Литовченко Л.И.

педагог – психолог

ОГБПОУ «Рязанский колледж электроники»

Недавно ознакомилась с результатами опроса студентов, проведённого в Томском Государственном Университете. Один из вопросов был такой : "С каким преподавателем комфортно?" Ответы: строгий преподаватель-11%,просто преподаватель (профессионал, но не проявляет никаких коммуникаций-49%,друг( с которым можно поговорить не только про учёбу)-55%, наставник(подстраивается под индивидуальные потребности студента-86%

Таким образом, Людмила Игоревна в своём докладе коснулась очень важного и для студентов вопроса. Согласна с автором, что главной миссией педагога является развитие личности. Сегодня особенно актуализируется роль тьютора, задачами которого являются развитие у сопровождаемого самоорганизации (планирование), самоопределения(приоритет действий) и самостоятельности (ответственность, умение видеть риски)

Поддерживаю автора в том, что тьютор должен быть знаком с внутренним миром сопровождаемого, помогать его личностному развитию.Всё это требует неформального заинтересованного профессионального подхода. Без уважительного отношения к психологии не обойтись

1.3 Организация внедрения наставничества в ОГБПОУ «Михайловский техникум» Драй Галина Григорьевна, зам. директора по УПР, ОГБПОУ «Михайловский техникум»

С интересом ознакомилась с докладом Галины Григорьевны. Согласна, что значимость этого метода очень велика, и почти каждому из нас в определённый период времени приходилось быть то наставником, то сопровождаемым. Но сегодня наставничество имеет большее количество форм: это и индивидуальное, и коллективное, и взаимное , и онлайн-наставничество . Конечно, существует риск "навесить" наставничество на преподавателя. Это очень опасно. Ведь наставничество-не цель, а средство, практика, которая не внедряется, а взращивается на определённом уровне образовательной культуры, доверия. У людей должна быть потребность  участия в этом процессе, тогда будет толк.  Выписала для себя правила поведения наставника, предложенные автором: не приказывать, не угрожать, не проповедовать, не поучать, не подсказывать решения, не оправдывать и не оправдываться, не ставить диагноз. Очень полезными считаю образцы документов, необходимых при назначении наставника.

Благодарю Галину Григорьевну за доклад, с уважением, Ираида Беляева, преподаватель ОГБПОУ "Ряжский колледж им. Героя Советского Союза А.М.Серебрякова"

Секция 3, №10 Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Ряжский колледж имени Героя Советского Союза А.М. Серебрякова"

Затеева Татьяна Ивановна, преподаватель

«Преимущества работы преподавателя в социальной сети «ВКонтакте» по дистанционному обучению»

В самом начале доклада автор обозначила проблему дистанционного выполнения практических работ, и очень интересно было узнать, какие пути она нашла для решения этой проблемы.

Мне показалось интересным использование видеофильмов с возможностью последующего пересмотра видеоматериала.

Автором разработаны и представлены макеты для ответов на экзамене, использование которых сокращает время ответа и упрощает проверку.

Особо отмечены преимущества использования в дистанционном обучении преподавателем социальных сетей.

Поддерживаю Татьяну Викторовну в её выступлении.

Цифровизация образования неизбежна, но хочется верить, что останется место и для  живого личного контакта преподавателя и ученика.

Благодарю автора за полезную неравнодушную статью.

Секция 3, №7 Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Ряжский колледж имени Героя Советского Союза А.М. Серебрякова"

Андриянов Юрий Владимирович, преподаватель

«Анализ использования различных инструментов и ресурсов сети Интернет при дистанционном обучении студентов по специальности 23.02.04 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям)»

С интересом прочитала  представленную автором серьёзную, обстоятельную статью.

Юрий Владимирович рассмотрел историю возникновения дистанционного обучения и его внедрения в общую систему образования.

Затем подробно рассказал, как дистанционное образование внедряется в Ряжский колледж.Особенно полезным считаю анализ возникших при этом проблем и путей выхода из них. Сама работаю на дневном и заочном отделении колледжа и согласна со всеми отмеченными автором особенностями применяемого дистанционного обучения.

Особый интерес представляет та часть статьи, где обобщается опыт использования дистанционных технологий в колледже в связи с выходом обучающихся на карантин.Приведён подробный их анализ , включая проект внедрения платформы Moodle.

Не согласна только с мнением автора, что "преподаватели колледжа организовали и работают в дистанционной форме, освоив её в полной мере".

Про полную меру говорить рано.Четвёртая индустриальная революция ещё продолжается.Существует немало трендов цифровизации образования .Ещё много чего предстоит осваивать и внедрять.Главное это делать заинтересованно, грамотно, учитывая лучший опыт.

Большое спасибо автору за статью.

Секция 3, №9

Осипова Виктория Владимировна, преподаватель