Форум
Выбрать дату в календареВыбрать дату в календаре

Страницы: 1
Дистанционная региональная конференция «О результатах и опыте внедрения методологии наставничества в образовательных учреждениях региона, реализующих программы среднего профессионального образования», материалы участников конференции
 
Цитата
ЦНМиАСПО РИРО написал:
 1.          «Успешный опыт наставничества при подготовке к региональному чемпионату WorldSkillsRussia в ОГБПОУ «Новомичуринский многоотраслевой техникум»         (презентация)         Артёмова Н. С., преподаватель специальных дисциплин ОГБПОУ «Новомичуринский многоотраслевой техникум»    Аннотация. В данной статье предоставляется информация об особенностях наставничества при подготовке к региональному чемпионату WorldSkillsRussia в ОГБПОУ «Новомичуринский многоотраслевой техникум» по компетенции «Поварское дело».  Ключевые слова: проект, наставничество, WorldSkillsRussia, результат.    2.         «Роль наставничества на пути реализации профессиональных возможностей при организации и проведении        чемпионатов профессионального мастерства Молодые профессионалы         (WorldSkills Russia) и         Абилимпикс»         Туманова С.А., заведующий учебным отделением, преподаватель высшей квалификационной категории ОГБПОУ «Рязанский медицинский колледж»    Аннотация. В данном докладе рассказывается об опыте реализации формы наставничества «Преподаватель – студент» при организации и проведении чемпионатов профессионального мастерства Молодые профессионалы (WorldSkills Russia) и Абилимпикс».  Ключевые слова: наставничество, чемпионат, соревнование, профессиональные возможности,    3.       «Реализация модели наставничества «педагог-педагог» в ОГБПОУ «Спасский политехникум»       Миронова Н.Н., преподаватель высшей квалификационной категории ОГБПОУ «Спасский политехникум»    Аннотация. В данном докладе предоставляется информация об успешной реализации программы наставничества «педагог-педагог» в ОГБПОУ «Спасский политехникум»  Ключевые слова: наставничество, наставник, модель наставничества.    4.       Из опыта реализации целевой модели наставничества в различных формах      Ермишкина О.В., руководитель отдела учебных отделений ОГБПОУ «Рязанский медицинский колледж»   Аннотация. В данной статье рассказывается об опыте реализации некоторых форм целевой модели наставничества.  Ключевые слова: наставничество, компетенция, медицинский работник, общественный куратор, здоровый образ жизни.   5.      «Из опыта разработки индивидуального плана наставничества по форме «Учитель-ученик»       Ломака Н. А., преподаватель информатики и информационных технологий I квалификационной категории ОГБПОУ «Рязанский колледж электроники»   Аннотация. Будучи наставником студента второго курса были поставлены следующие задачи: помочь адаптироваться в коллективе; выявить затруднения в учебной деятельности и оказать помощь в затруднительных ситуациях; развивать потребности у студента к самообразованию и профессиональному  самосовершенствованию.  6.     Критерии эффективности совместной деятельности наставника и наставляемого по форме « преподаватель —   одаренный обучающийся»  
  Эктова.С.А., преподаватель высшей квалификационной категории  ОГБПОУ « Рязанский железнодорожный колледж»    Аннотация: в докладе рассматриваются проблемы обучающихся учреждений СПО, решаемые с помощью реализации целевой модели наставничества; описываются критерии эффективности совместной деятельности наставника и наставляемого по форме « преподаватель — одаренный обучающийся».  Ключевые слова: форма наставничества « преподаватель - одаренный обучающийся», критерии эффективности совместной деятельности наставника и наставляемого.       7.       Модель наставничества по         обучению преподавателей и мастеров производственного работе с дистанционной         платформой Moodle в колледже      Кузькина Н.Ю., преподаватель ОГБПОУ « Рязанский железнодорожный колледж»   Аннотация: в докладе рассматриваются проблемы наставничества при обучении преподавателей использованию платформы дистанционного обучения.   8.        Доклад         о реализации программы наставничества в форме «преподаватель-обучающийся» в         системе СПО      Астахова Ольга Николаевна, преподаватель истории I квалификационной категории ОГБПОУ "Рязанский колледж электроники"   Аннотация. В докладе описан опыт работы реализации программы наставничества в форме «преподаватель - обучающийся», ролевая модель «преподаватель - талантливый обучающийся» в системе СПО. В статье описаны 6 этапов осуществления программы, цели, задачи и стратегии их реализации, а также нормативно-правовая база. Показатели эффективности работы представлены в творческой форме и подкреплены документально.  Ключевые слова: программа наставничества, форма «преподаватель - обучающийся», ролевая модель «преподаватель - талантливый обучающийся», система СПО, нормативно-правовая база, эффективность работы, развитие личности, перспективная технология, модель трансляции знаний, метакомпетенция.   9.       «Оценка качества процесса реализации программы наставничества и влияние программ на всех участников»       Литовченко Л.И., педагог – психолог ОГБПОУ «Рязанский колледж электроники»   Аннотация. В данном докладе дана оценка качества процесса реализации программы наставничества и проанализировано влияние программ на всех участников.  Ключевые слова: наставничество, наставник, программа, обучающиеся, мониторинг, результат внедрения.   10.       «Из опыта реализации формы наставничества         «Студент-студент»       Головина С.Н. заведующая отделом воспитательной работы филиала Областного государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Рязанский педагогический колледж» в г. Касимов    Аннотация. В данном докладе рассказывается об опыте реализации формы наставничества «Студент-студент», описывается форма наставничества в учебном заведении.  Ключевые слова: наставничество, формы наставничества.   11.        «Из опыта разработки   индивидуального плана наставничества»       Малыш В.В., преподаватель  спецдисциплин  высшей квалификационной категории ОГБПОУ «Рязанский железнодорожный колледж»    Аннотация. В данном докладе рассказывается об опыте реализации формы наставничества «Преподаватель – обучающийся (группа обучающихся)»- это практики наставничества без отрыва от учебы для дальнейшей профессиональной и социальной адаптации, связанные с профессиональным и карьерным развитием, передачей знаний, навыков, компетенций. Данная модель наставничества помогает   студентам планировать свою карьеру, развивать соответствующие навыки и компетенции.   12.     Наставничество в   профессиональном развитии молодежи в период прохождения производственной   практики           Терёхина Р.   П.  , методист, преподаватель высшей квалификационной категории ОГБПОУ «Кадомский технологический техникум»   Аннотация. В данном докладе рассказывается об опыте реализации формы наставничества «Работодатель - студент»  в период прохождения производственной практики, приведена программа производственной практики, дневник и рабочая тетрадь  с заданиями для студентов.  Ключевые слова: наставничество, участники наставничества, формы наставничества, цель и задачи, механизм  реализации наставничества, программа, дневник, рабочая тетрадь.     13.  Реализация в колледже модели наставничества «педагог-студент»      Хлыстов Р. А., преподаватель специальных юридических дисциплин ОГБПОУ «Сасовский индустриальный колледж имени полного кавалера ордена Славы В.М. Шемарова»    Аннотация. В докладе представлен процесс реализации модели наставничества «педагог-студент», в которой в группу наставников наравне с преподавателем вошли студенты старших курсов заочной формы обучения, работающие в юридической сфере. Основная цель создания такой наставнической группы – это формирование устойчивого интереса студентов очной формы обучения к выбранной специальности.  Ключевые слова: наставник, обучающиеся, практические навыки, профессиональное развитие, электронные ресурсы.  
10.

Применение данной системы наставничества позволяет студентам в короткие сроки привыкнуть к обстановке,

условиям труда, правилам поведения и внутреннему распорядку учебной организации, существенно сокращает адаптационный период.

Такой вид наставничества в большой степени помогает первокурсникам освоиться в коллективе.

Дистанционная региональная конференция «О результатах и опыте внедрения методологии наставничества в образовательных учреждениях региона, реализующих программы среднего профессионального образования», материалы участников конференции
 
Цитата
ЦНМиАСПО РИРО написал:
 1.          «Успешный опыт наставничества при подготовке к региональному чемпионату WorldSkillsRussia в ОГБПОУ «Новомичуринский многоотраслевой техникум»         (презентация)         Артёмова Н. С., преподаватель специальных дисциплин ОГБПОУ «Новомичуринский многоотраслевой техникум»    Аннотация. В данной статье предоставляется информация об особенностях наставничества при подготовке к региональному чемпионату WorldSkillsRussia в ОГБПОУ «Новомичуринский многоотраслевой техникум» по компетенции «Поварское дело».  Ключевые слова: проект, наставничество, WorldSkillsRussia, результат.    2.         «Роль наставничества на пути реализации профессиональных возможностей при организации и проведении        чемпионатов профессионального мастерства Молодые профессионалы         (WorldSkills Russia) и         Абилимпикс»         Туманова С.А., заведующий учебным отделением, преподаватель высшей квалификационной категории ОГБПОУ «Рязанский медицинский колледж»    Аннотация. В данном докладе рассказывается об опыте реализации формы наставничества «Преподаватель – студент» при организации и проведении чемпионатов профессионального мастерства Молодые профессионалы (WorldSkills Russia) и Абилимпикс».  Ключевые слова: наставничество, чемпионат, соревнование, профессиональные возможности,    3.       «Реализация модели наставничества «педагог-педагог» в ОГБПОУ «Спасский политехникум»       Миронова Н.Н., преподаватель высшей квалификационной категории ОГБПОУ «Спасский политехникум»    Аннотация. В данном докладе предоставляется информация об успешной реализации программы наставничества «педагог-педагог» в ОГБПОУ «Спасский политехникум»  Ключевые слова: наставничество, наставник, модель наставничества.    4.       Из опыта реализации целевой модели наставничества в различных формах      Ермишкина О.В., руководитель отдела учебных отделений ОГБПОУ «Рязанский медицинский колледж»   Аннотация. В данной статье рассказывается об опыте реализации некоторых форм целевой модели наставничества.  Ключевые слова: наставничество, компетенция, медицинский работник, общественный куратор, здоровый образ жизни.   5.      «Из опыта разработки индивидуального плана наставничества по форме «Учитель-ученик»       Ломака Н. А., преподаватель информатики и информационных технологий I квалификационной категории ОГБПОУ «Рязанский колледж электроники»   Аннотация. Будучи наставником студента второго курса были поставлены следующие задачи: помочь адаптироваться в коллективе; выявить затруднения в учебной деятельности и оказать помощь в затруднительных ситуациях; развивать потребности у студента к самообразованию и профессиональному  самосовершенствованию.  6.     Критерии эффективности совместной деятельности наставника и наставляемого по форме « преподаватель —   одаренный обучающийся»  
  Эктова.С.А., преподаватель высшей квалификационной категории  ОГБПОУ « Рязанский железнодорожный колледж»    Аннотация: в докладе рассматриваются проблемы обучающихся учреждений СПО, решаемые с помощью реализации целевой модели наставничества; описываются критерии эффективности совместной деятельности наставника и наставляемого по форме « преподаватель — одаренный обучающийся».  Ключевые слова: форма наставничества « преподаватель - одаренный обучающийся», критерии эффективности совместной деятельности наставника и наставляемого.       7.       Модель наставничества по         обучению преподавателей и мастеров производственного работе с дистанционной         платформой Moodle в колледже      Кузькина Н.Ю., преподаватель ОГБПОУ « Рязанский железнодорожный колледж»   Аннотация: в докладе рассматриваются проблемы наставничества при обучении преподавателей использованию платформы дистанционного обучения.   8.        Доклад         о реализации программы наставничества в форме «преподаватель-обучающийся» в         системе СПО      Астахова Ольга Николаевна, преподаватель истории I квалификационной категории ОГБПОУ "Рязанский колледж электроники"   Аннотация. В докладе описан опыт работы реализации программы наставничества в форме «преподаватель - обучающийся», ролевая модель «преподаватель - талантливый обучающийся» в системе СПО. В статье описаны 6 этапов осуществления программы, цели, задачи и стратегии их реализации, а также нормативно-правовая база. Показатели эффективности работы представлены в творческой форме и подкреплены документально.  Ключевые слова: программа наставничества, форма «преподаватель - обучающийся», ролевая модель «преподаватель - талантливый обучающийся», система СПО, нормативно-правовая база, эффективность работы, развитие личности, перспективная технология, модель трансляции знаний, метакомпетенция.   9.       «Оценка качества процесса реализации программы наставничества и влияние программ на всех участников»       Литовченко Л.И., педагог – психолог ОГБПОУ «Рязанский колледж электроники»   Аннотация. В данном докладе дана оценка качества процесса реализации программы наставничества и проанализировано влияние программ на всех участников.  Ключевые слова: наставничество, наставник, программа, обучающиеся, мониторинг, результат внедрения.   10.       «Из опыта реализации формы наставничества         «Студент-студент»       Головина С.Н. заведующая отделом воспитательной работы филиала Областного государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Рязанский педагогический колледж» в г. Касимов    Аннотация. В данном докладе рассказывается об опыте реализации формы наставничества «Студент-студент», описывается форма наставничества в учебном заведении.  Ключевые слова: наставничество, формы наставничества.   11.        «Из опыта разработки   индивидуального плана наставничества»       Малыш В.В., преподаватель  спецдисциплин  высшей квалификационной категории ОГБПОУ «Рязанский железнодорожный колледж»    Аннотация. В данном докладе рассказывается об опыте реализации формы наставничества «Преподаватель – обучающийся (группа обучающихся)»- это практики наставничества без отрыва от учебы для дальнейшей профессиональной и социальной адаптации, связанные с профессиональным и карьерным развитием, передачей знаний, навыков, компетенций. Данная модель наставничества помогает   студентам планировать свою карьеру, развивать соответствующие навыки и компетенции.   12.     Наставничество в   профессиональном развитии молодежи в период прохождения производственной   практики           Терёхина Р.   П.  , методист, преподаватель высшей квалификационной категории ОГБПОУ «Кадомский технологический техникум»   Аннотация. В данном докладе рассказывается об опыте реализации формы наставничества «Работодатель - студент»  в период прохождения производственной практики, приведена программа производственной практики, дневник и рабочая тетрадь  с заданиями для студентов.  Ключевые слова: наставничество, участники наставничества, формы наставничества, цель и задачи, механизм  реализации наставничества, программа, дневник, рабочая тетрадь.     13.  Реализация в колледже модели наставничества «педагог-студент»      Хлыстов Р. А., преподаватель специальных юридических дисциплин ОГБПОУ «Сасовский индустриальный колледж имени полного кавалера ордена Славы В.М. Шемарова»    Аннотация. В докладе представлен процесс реализации модели наставничества «педагог-студент», в которой в группу наставников наравне с преподавателем вошли студенты старших курсов заочной формы обучения, работающие в юридической сфере. Основная цель создания такой наставнической группы – это формирование устойчивого интереса студентов очной формы обучения к выбранной специальности.  Ключевые слова: наставник, обучающиеся, практические навыки, профессиональное развитие, электронные ресурсы.  
3. В результате участия в программена наставничества "педагог-педагог", оказывается большая помощь молодому специалисту.
Удается более четко сформулировать для себя цели и задачи,определить более четко свои
профессиональные обязанности.Это большая удача, когда наставники помогают и направляют молодых специалистов.
Страницы: 1