Дружелюбным надо быть

Цель воспитателя

Способствовать формированию навыка эмоционально воспринимать произведение, понимать содержание и идею стихотворения, оценивать поступки героев.

Предварительная работа:

Рассматривание сюжетных картинок, которые изображают мирно играющих детей.

Оборудования:

Иллюстрации по произведению С. Я. Маршака «Котята»

Автор и название произведения

С.Я. Маршак «Котята»

Художественная задача текста

Способствовать формированию у детей нравственных качеств:

доброжелательности, сострадания, умения оценивать свои поступки и поступки других.

Этапы деятельности

Задачи

Действия воспитателя и детей

1. Мотивационный этап (до чтения)

Создать условия для формирования интереса к слушанию стихотворения

С.Я. Маршак «Котята»

-Ребята, а вы знаете, какое сейчас время года? (ответы детей: зима).

-А мы с вами знаем, что зимой очень холодно. Сегодня по дороге в детский сад встретила двух маленьких котят. Они замерзали!

-Как же нам им помочь? (ответы детей)

2. Ориентировочный этап (до чтения)

Создать условия для формирования желания прочитать стихотворение и получить ответ на вопрос.

Воспитатель показывает иллюстрацию к стихотворению С.Я. Маршак «Котята»

- Посмотрите, какая у меня есть иллюстрация (рассматривают).

- Что вы здесь видите?

(Здесь котята попали в тяжелую ситуацию. Видите, зима, холодно, а котята одни на улице замерзают!)

Однажды С. Я. Маршак увидел на улице замерзающих котят и написал стихотворение. «Котята».

Ребята, а вы хотите узнать, как С.Я. Маршак описал увиденное? Что же нам для этого нужно сделать?

3. Исполнительский этап(во время чтения)

3.1 Чтение - слушание

- Способствовать развитию умений внимательно слушать произведение, воспринимать содержание стихотворения, сопереживать героям, оценивать их поступки;

- Способствовать воспитанию эмоционального восприятия текста.

Два маленьких котенка поссорились в yглy.
Сердитая хозяйка взяла свою метлy

И вымела из кyхни нашкодивших(провинившихся, значит) котят,

Не спросив при этом, кто прав, кто виноват.

А дело было ночью, зимою, в январе.(холодно наверное ? Да)
Два маленьких котенка замерзли во дворе.
Легли они, свернувшись, на камень y крыльца,
носы уткнули в лапки и стали ждать конца.

Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.(все – таки добрая)
- Ну что, — она спросила, — не ссоритесь теперь?

Прошли они тихонько в свой угол на ночлег,
Со шкурок отряхнули холодный, мокрый снег
И оба перед печкой заснули сладким сном.
А вьюга (что это? ) до рассвета шумела за окном.

3.2 Физкультминутка

Создать условия для двигательной активности.

Теперь, предлагаю поиграть.

Игра с мячом «Какие бывают котята?» с мячом. (Воспитатель бросает мяч по очереди каждому ребенку с вопросом: «Какие котята?». Дети возвращают мяч с ответом.)

3.2. Обобщающая беседа(после чтения)

- Обогащать словарь по теме;

-Создать условия для формирования понятий:

доброжелательности,сострадания, умения оценивать свои поступки и поступки других.

Беседа по иллюстрациям стихотворения:

- В какое время года происходила эта история? )

- Что делали котята? (шалили…)

- Они жили в мире друг с другом? (нет)

- Поэтому какие неприятности случились с нашими котятами? (их выгнали на улицу)

А, когда котята помирились, что с ними произошло?(хозяйка их простила)

- Какая была хозяйка? Почему?

(сердитая, добрая, отходчивая)

-Объяснить слово отходчивая.

-После того как их хозяйка пустила назад, котята продолжали ссориться и шалить? (нет)

-Как они стали себя вести?

3.3. Выражение своего отношения к содержанию текста (После чтения)

-Создать условия для

выражения детьми отношения к содержанию текста.

- А, кто живет в мире друг с другом, их неприятности обходят стороной.

- Ребята давайте жить дружно!!!

4. Рефлексивный этап

- Создать условия для обращения детей к личному опыту.

- Ребята, а вы ссоритесь друг с другом?(ответы детей).

5. Перспективный этап

- Создать условия для применения полученных знаний на практике.

- С кем вы будете жить мирно?

- Сейчас мы с вами пойдем на музыкальное занятие и выучим песенку «Котята» на слова С.Я.Маршака.