Клуб семейного чтения «В мир через книгу»

Педагогический проект для детей с тяжёлыми нарушениями речи старшего дошкольного возраста, их родителей и педагогов

Аннотация

Сегодня мир, окружающий современных детей, стал иным. Они по-другому проводят своё свободное время; чем несколько лет назад их сверстники. У них появилось больше доступа к техническим средствам, они отдают предпочтения другой пище, им нравится играть с игрушками-роботами и трансформерами. И всё это меняет взгляды детей и их родителей на окружающую жизнь. Учёные и педагоги отмечают, что в наш стремительный век резко снизился интерес к литературе, как к источнику радости открытия. Современные технологии вытесняют книги. А ведь особенность любой книжки – это «стоп-кадр», который в любой момент можно ещё раз услышать, посмотреть картинку, подумать над поступком героя, пофантазировать, задуматься о себе. К тому же книга даёт возможность поближе пообщаться со взрослыми, чего не хватает сейчас нашим детям.

Многие родители не задумываются об опасности в сложившейся ситуации. Понятно, что им просто не хватает знаний, нет элементарной педагогической культуры, они не всегда умеют подобрать в разнообразии детской литературы нужную книгу. Если родители не читают, то и чадо своё воспитают не - читающим. Родители способны быть путеводителем для ребёнка в мире книг. Они должны помочь выбрать детские издания, купить книгу или взять в библиотеке, посоветовать сыну или дочери, что лучше почитать. Таким образом, взрослые формируют круг чтения, вкусов и предпочтений детей.

Но, к сожалению, сегодня не каждый родитель готов поговорить о прочитанной книге, о чувствах и настроениях, вызванных литературным произведением, узнать отношение к нему ребёнка. Вот поэтому и возникла идея клуба семейного чтения «В мир через книгу». Он призван помочь родителям наладить общение с детьми и подсказать литературу, которая заинтересует, объединит и подтолкнёт их к разговору о прочитанном произведении, о жизни вообще.

Цель: создание позитивной среды для положительного восприятия литературного произведения юными и взрослыми читателями; возрождение традиции семейных чтений.

Задачи:

1. просвещение родителей по вопросам выбора литературных произведений и грамотного чтения;

2. привлечение семей обучающихся к систематическому чтению;

3. формирование круга семейного чтения, создание пространства для диалога ребёнка и взрослого;

4. способствование всестороннему и гармоничному развитию личности ребёнка путём знакомства с лучшими произведениями классической и современной литературы;

5. вовлечение читателей в активное обсуждение прочитанного произведения;

6. формирование и расширение читательского кругозора, интересов, увлечений детей с помощью книг.

Участники проекта: дети старшей группы ТНР, родители обучающихся, педагоги

Срок реализации проекта: учебный год

Тип проекта: информационно-поисковый, познавательно-творческий

По количеству участников: семейно-групповой

По продолжительности: долгосрочный

Материально-технические ресурсы:

• читательские дневники,

• тексты литературных произведений,

• портреты детских писателей,

• аудиозаписи, диафильмы и мультфильмы по литературным произведениям,

• выставки книг детских писателей;

• презентации о жизни и творчестве детских писателей и их литературных произведениях.

Этапы проведения проекта:

• Информационно-поисковый - (работа с научно-популярной литературой, интернет-информация, сбор материалов, составление перспективного плана заседания клуба семейного чтения «В мир через книгу»).

• Познавательно-творческий – (реализация проекта).

• Заключительный - (совместное мероприятие педагогов, детей и их родителей 1 раз в месяц; продолжительность работы клуба 30-40 минут в зависимости от настроя группы, количества участников).

Литература:

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса // Москва, 2008. – 85 с.

2. Градусова Л.В., Левшина Н.И. Проблема приобщения дошкольников к книжной культуре в контексте реализации ФГОС ДО // Современные проблемы науки и образования. – 2017. - № 1. – С. 98.

3. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С. Евдокимова // Москва, 2006. – 112 с.

4. Кузьменкова Е., Рысина Г. Воспитание будущего читателя: Литературно-художественное развитие детей 3 - 5 лет / Е. Кузьменкова, Г. Рысина // Москва, Чистые пруды, 2005. – С. 3-10.

5. Левшина Н.И. Литературно-речевое развитие дошкольников / Н.И. Левшина, Л.Н. Санникова, С.Н. Юревич // Дошкольное воспитание. – 2021. - № 4. – С. 27-34.

6. Смирнова О.Д. Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы» / О.Д. Смирнова // Москва, 2011. – 156 с.

7. Терзиева М.Т. Читательские предпочтения современных дошкольников /
М.Т. Терзиева // Детский сад от А до Я. – 2009. - № 5. – С. 156-158.

8. Фадеева Ю.А., Жилина И.И. Образовательные проекты в группе для детей с ОНР / Ю.А. Фадеева, И.И. Жилина // Москва: ТЦ Сфера, 2012. – 64 с.

 Статья и материал проекта во вложении (zip 3 MB)