Клуб семейного чтения «В мир через книгу»
Автор: Прошина Алла Константиновна, учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 85», г. РязаньПедагогический проект для детей с тяжёлыми нарушениями речи старшего дошкольного возраста, их родителей и педагогов
Аннотация
Сегодня мир, окружающий современных детей, стал иным. Они по-другому проводят своё свободное время; чем несколько лет назад их сверстники. У них появилось больше доступа к техническим средствам, они отдают предпочтения другой пище, им нравится играть с игрушками-роботами и трансформерами. И всё это меняет взгляды детей и их родителей на окружающую жизнь. Учёные и педагоги отмечают, что в наш стремительный век резко снизился интерес к литературе, как к источнику радости открытия. Современные технологии вытесняют книги. А ведь особенность любой книжки – это «стоп-кадр», который в любой момент можно ещё раз услышать, посмотреть картинку, подумать над поступком героя, пофантазировать, задуматься о себе. К тому же книга даёт возможность поближе пообщаться со взрослыми, чего не хватает сейчас нашим детям.
Многие родители не задумываются об опасности в сложившейся ситуации. Понятно, что им просто не хватает знаний, нет элементарной педагогической культуры, они не всегда умеют подобрать в разнообразии детской литературы нужную книгу. Если родители не читают, то и чадо своё воспитают не - читающим. Родители способны быть путеводителем для ребёнка в мире книг. Они должны помочь выбрать детские издания, купить книгу или взять в библиотеке, посоветовать сыну или дочери, что лучше почитать. Таким образом, взрослые формируют круг чтения, вкусов и предпочтений детей.
Но, к сожалению, сегодня не каждый родитель готов поговорить о прочитанной книге, о чувствах и настроениях, вызванных литературным произведением, узнать отношение к нему ребёнка. Вот поэтому и возникла идея клуба семейного чтения «В мир через книгу». Он призван помочь родителям наладить общение с детьми и подсказать литературу, которая заинтересует, объединит и подтолкнёт их к разговору о прочитанном произведении, о жизни вообще.
Цель: создание позитивной среды для положительного восприятия литературного произведения юными и взрослыми читателями; возрождение традиции семейных чтений.
Задачи:
1. просвещение родителей по вопросам выбора литературных произведений и грамотного чтения;
2. привлечение семей обучающихся к систематическому чтению;
3. формирование круга семейного чтения, создание пространства для диалога ребёнка и взрослого;
4. способствование всестороннему и гармоничному развитию личности ребёнка путём знакомства с лучшими произведениями классической и современной литературы;
5. вовлечение читателей в активное обсуждение прочитанного произведения;
6. формирование и расширение читательского кругозора, интересов, увлечений детей с помощью книг.
Участники проекта: дети старшей группы ТНР, родители обучающихся, педагоги
Срок реализации проекта: учебный год
Тип проекта: информационно-поисковый, познавательно-творческий
По количеству участников: семейно-групповой
По продолжительности: долгосрочный
Материально-технические ресурсы:
-
читательские дневники,
-
тексты литературных произведений,
-
портреты детских писателей,
-
аудиозаписи, диафильмы и мультфильмы по литературным произведениям,
-
выставки книг детских писателей;
-
презентации о жизни и творчестве детских писателей и их литературных произведениях.
Этапы проведения проекта:
-
Информационно-поисковый - (работа с научно-популярной литературой, интернет-информация, сбор материалов, составление перспективного плана заседания клуба семейного чтения «В мир через книгу»).
-
Познавательно-творческий – (реализация проекта).
-
Заключительный - (совместное мероприятие педагогов, детей и их родителей 1 раз в месяц; продолжительность работы клуба 30-40 минут в зависимости от настроя группы, количества участников).
Литература:
1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса // Москва, 2008. – 85 с.
2. Градусова Л.В., Левшина Н.И. Проблема приобщения дошкольников к книжной культуре в контексте реализации ФГОС ДО // Современные проблемы науки и образования. – 2017. - № 1. – С. 98.
3. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С. Евдокимова // Москва, 2006. – 112 с.
4. Кузьменкова Е., Рысина Г. Воспитание будущего читателя: Литературно-художественное развитие детей 3 - 5 лет / Е. Кузьменкова, Г. Рысина // Москва, Чистые пруды, 2005. – С. 3-10.
5. Левшина Н.И. Литературно-речевое развитие дошкольников / Н.И. Левшина, Л.Н. Санникова, С.Н. Юревич // Дошкольное воспитание. – 2021. - № 4. – С. 27-34.
6. Смирнова О.Д. Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы» / О.Д. Смирнова // Москва, 2011. – 156 с.
7. Терзиева М.Т. Читательские предпочтения современных дошкольников /
М.Т. Терзиева // Детский сад от А до Я. – 2009. - № 5. – С. 156-158.
8. Фадеева Ю.А., Жилина И.И. Образовательные проекты в группе для детей с ОНР / Ю.А. Фадеева, И.И. Жилина // Москва: ТЦ Сфера, 2012. – 64 с.
Статья и материал проекта во вложении (zip 3 MB)
Скачать вложение