В поисках книги сказок
Автор: Смирнова Людмила Ивановна – инструктор по физкультуре, Аникина Светлана Егоровна – учитель-логопед, МБДОУ «Детский сад №112»Конспект открытого физкультурно-логопедического развлечения для детей старшего дошкольного возраста
Интеграция образовательных областей: физическое развитие, речевое развитие.
Цель: способствовать воспитанию у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; содействовать стремлению к преодолению нарушений в речи активизация и обогащение словаря, развитие лексико-грамматических категорий и связной речи.
Задачи:
Физическое развитие:
1. организовать практическую деятельность детей, направленную на совершенствование двигательных умений и навыков детей посредством выполнения следующих упражнений: ползание по гимнастической скамейке на животе; подтягиваясь руками; бег змейкой;
2. продолжать развивать физические качества: скоростные, гибкость, выносливость, координация, через отработку основных движений: бег, ходьба разными способами (на носках, на пятках, по следочкам);
3. закреплять умение ползать на четвереньках с опорой на ладони и колени в туннеле;
4. воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.
Речевое развитие:
1. продолжать развивать речь, как средство общения, умение точно отвечать на вопросы, аргументировать ответ.
2. продолжать учить определять начальный гласный звук в слове.
3. продолжать учить образовывать новые слова;
4. продолжать учить делить слова на слоги;
5. активизировать и расширять словарь по теме “Сказки”.
Оборудование:
скамейка, туннель, «кочки», массажный коврик, массажные мячики, два больших мяча, 3 обруча, следы, корабль, книга со сказками, картинки для, пирожки на подносе, картинки фруктов на дерево, пазлы «Теремок», картинки зверей из теремка (заяц, волк, лиса, лягушка, медведь, мышка), домики поросят, игры «Найди свой домик»(аист, улитка, иголка, арбуз, утка, ириска, апельсин, уши), буквы (А, И, У), картинки со сказками, магниты, интерактивная доска, ноутбук.
Ход занятия
Дети заходят в зал и выстраиваются в шеренгу.
Логопед: Хотела, дети, я Вам книгу прочитать,
Но не могу ее я отыскать.
Вы сказки любите, а книга-то пропала,
Я точно знаю, что вот здесь лежала.
Подумать надо, где она (пауза), … ну что же
Волшебная доска в том нам поможет.
Раз, два, три, четыре, пять – где же книгу нам искать?
( На экране Дракоша, который читает книгу)
- Все ясно, дети, был в гостях Дракоша
Он добродушный и вполне хороший,
Увлекся, когда книгу он читал
И не заметил, как ее забрал.
Инструктор по ФИЗО (И):
На остров плыть, ребята предлагаю
Ведь книга там, я точно знаю.
Нас ждет корабль, друзья, на берегу
Добраться до него вам помогу.
Итак, в путь!
Разминка с инструктором по ФИЗО. (под музыку)
Ходьба (на носках, на пятках), бег, едут как паровозики.
Дети приходят на пристань.
Инструктор: А вот и корабль.
В путь-дорогу нам пора
На корабль садимся детвора.
Дети заходят на корабль и плывут на остров.
Инструктор: «Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах».
- Ребята, давайте посмотрим, не виден ли еще остров.
Гимнастика для глаз
Раз – налево, два – направо
Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцы глаз.
Скоро остров мы увидим
Убедитесь вы сейчас.
(На экране остров)
Инструктор: Приплыли мы, слегка устали, знаю,
Размяться вам немного предлагаю.
«Веселая зарядка» (под музыку)
Инструктор: - Что же мы бодры опять
Путь мы можем продолжать.
Но чтоб Дракошу повстречать
Сказки мы должны собрать.
Но с какой же нам начать?
Раздается музыка и на экране появляется подсказка.
Голос с экрана:
«Продолжай бесстрашно путь,
Змейкой проползи чуть-чуть,
А потом в туннель войди.
Выйдешь – спинку распрями,
По дорожке ты иди.
Мимо печки не пройди,
Подойди и помоги».
(Дети ползут на животе по лавке, проходят через туннель, идут по массажному коврику, берут массажный мячик и массируют ладони.)
Доходят до печки.
Логопед:
Если эту сказку знать,
В какой сказке печка есть?
Что она предложит съесть?
Чем помочь мы печке можем,
Знаем мы про это тоже.
(Дети отвечают на вопросы)
- Посмотреть, ребята, предлагаю:
Ждет сюрприз нас в печке, знаю.
(В печке на подносе настоящие пирожки)
Ай, да печка, мастерица!
Позже сможем пирожками угоститься.
А какая здесь начинка!
Может подсказать картинка!
(Рядом с печкой стоит дерево с картинками разных фруктов).
Логопед: Подойдем к волшебному дереву. Посмотрите, оно и, правда, волшебное. На одном дереве растут разные фрукты. Сейчас каждый «сорвет фрукт» и назовет, какое из него можно приготовить варенье для наших пирожков.
Ну-ка, отгадай, дружок,
С каким вареньем пирожок?
У меня яблоко. Пирожок с яблочным вареньем. А у тебя?
(Дети подходят к дереву, снимают картинку и называют варенье из этого фрукта).
Логопед: Молодцы! Теперь мы с вами знаем, с каким вареньем эти пирожки. С заданием справились и у нас есть первая сказка (показывает картинку). Какую теперь нам нужно сказку найти? Узнаем у волшебной доски (подходят к экрану).
Звучит музыка и на экране появляется следующая подсказка.
Голос с экрана:
«Звери жили в доме том,
Но медведь сломал их дом,
Он залезть в него не смог…
Разломал весь ... (ТЕРЕМОК).
Теремок ты тот найди
И зверюшкам помоги».
Инструктор: Ребята, пока играет музыка, мы должны найти все детали теремка и сложить их в обруч.
Дети бегают по залу и ищут детали теремка. Собрали их в обруч.
Инструктор: Ох, как мишка постарался
Теремок весь разломал.
Чтоб построить Теремок
Повторяй за мной, дружок.
Пальчиковая гимнастика «Теремок»
Мы хотим построить дом, (руки над головой «домик»)
Чтоб окошко было в нем (руки перед глазами, концы пальцев рук сомкнуты в окошко)
Чтоб у дома дверь была, (ладони повернуты к себе, сомкнуты боковыми частями)
Рядом, чтоб сосна росла (пальцы растопырены, руки тянем вверх)
Чтоб вокруг забор стоял (руки перед собой)
Волк ворота охранял (одна рука «волк», мизинец отсоединить от других)
Инструктор: Мы построим новый Теремок,
Что медведь сломать не смог.
Дети на полу из деталей выкладывают Теремок.
Логопед: Теремок мы с вами построили. А теперь, чтобы всем его обитателям было уютно в нем жить, расселим их на разные этажи, разделив название каждого животного на слоги. Если в слове один слог – на первый этаж, 2 слога – на второй, три слога – на третий. На каком этаже будет жить лиса (волк, мышка, медведь, заяц, лягушка)?
Игра «Подели на слоги»
Логопед: Молодцы! Задание выполнили. А вот и вторая сказка (показывает картинку). Узнаем у волшебной доски, какую теперь нужно сказку найти?
Звучит музыка и на экране появляется следующая подсказка:
«Эти смелые три братца
Больше волка не боятся,
Потому что зверь тот хищный
Не разрушит дом кирпичный» (Три поросенка)
Дети находят указатель к сказке «Три поросенка»
Логопед: Перед нами три домика, которые построили поросята. Нам нужно определить, какой домик построил каждый поросенок. Вспомним, как звали этих братьев. (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф) Имена всех поросят очень похожи. Они отличаются друг от друга гласным звуком в каждом имени. Он нам и подскажет, где, чей домик. (Перед детьми три домика. На крыше соломенного домика – буква И, домика из прутьев – буква У, каменного – буква А. Дети определяют, какой гласный звук слышится в каждом из имен и находят соответствующую букву на крыше домиков. Например: В имени, какого поросенка мы слышим звук «И» (Ниф-Ниф). Значит какой домик он построил? (соломенный, на крыше которого буква И)) и т.д.
Логопед: Молодцы! С этим заданием справились, а теперь поросята хотят с вами поиграть.
Подвижная игра « Найди свой домик»
Логопед: На полу три обруча. В каждом обруче буква А, И, У. У вас в руках картинка. Посмотрите на нее и определите первый звук в названии картинки. Сейчас зазвучит музыка. Вы будете бегать по залу. Как только музыка остановится, вы находите обруч с той буквой, которая обозначает первый вашего слова. У меня в руках аист. Какой первый звук в этом слове? (А). К какому обручу мне надо подойти? (к обручу с буквой А)
Логопед: Молодцы! А вот и еще одна сказка.
Звучит музыка и на экране появляется следующая подсказка:
Из муки, сметаны он
В жаркой печке был печён.
На окошке полежал
А потом он убежал. (Колобок)
Инструктор: Ребята, давайте вспомним, от кого в сказке убежал Колобок? А от кого ему убежать не удалось? Поможем нашему колобку убежать от всех зверей, чтобы его никто не съел. Разделимся на две команды. У каждой команды Колобок (мячик). Нужно быстро прокатить колобка по тропинке змейкой, а обратно вернуться по прямой тропинке.
Игра «Прокати колобка по тропинке».
Инструктор: Молодцы! А вот еще одна сказка.
Звучит музыка и на экране появляется следующая подсказка:
«Сказки разные на свете,
А в каких мы были, дети?»
На экране картинки от разных сказок.
Логопед: Ребята, давайте вспомним и назовем по порядку, все сказки, в которых мы были.
Дети вспоминают все сказки (по порядку), в которых они были.
Дети:
- Как я вам, ребята, рад.
Сам хотел вернуться в сад,
Книжку вашу вот забрал.
С интересом я читал.
И, признаться, не заметил,
Вы меня простите дети.
Логопед: Ну, Дракоша, молодец.
Видим книгу наконец,
Но хотели бы узнать
Успел ты книгу дочитать?
Дети: Нет. (вздыхает)
Логопед: Чтобы сказки русские узнать,
Книжку всю ты должен прочитать.
Дети, вы согласны книгу подарить?
Дети: Да
Логопед: - Ну, Дракоша,
Оставляй ее тогда.
Дети: - Ой, спасибо, Вам, ребята,
Сказка добротой богата,
Мудростью и простотой,
Смелостью и красотой.
Песня Дракоши «Чудо сказки»
Дети: Встречу с вами не смогу забыть
Всех хочу на чай я пригласить.
Логопед: С пирогами чай мы пить пойдем,
А потом обратно поплывем.
(Дети вместе с Дракошей выходят из зала)
Литература
1. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет: Пособие для воспитателя де. сада. – М.: Просвещение, 1988. – 143 с.
2. Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей: В 2 кн. Кн. 1. / Сост. С. Д. Томилова. – Екатеринбург: У-Фактория, 2005. – 704 с., 10 л. ил.: ил.
Приложение к занятию во вложении (Архив zip, 15MB)
Скачать вложение