Комментарий Кукушкиной Анны Викторовны, учителя МБОУ "СШ № 4" г. Касимова, к докладу 1.4.:
С удовольствием ознакомилась с модульной образовательной   программой "Технология искусственного интеллекта для школьников" коллектива авторов "Горловской СОШ". Тема как никогда актуальна и по-моему мнению такая программа может быть реализована не только в вышеозначенной школе.  В современном мире  как никогда востребовано и это так сфера, которая активно развивается. И особенно быстро стало развиваться направление искусственного интеллекта. Почти каждое объемное и креативное  ИТ-решение сегодня использует тот или иной искусственный интеллект.  Часто решения и задачи решаются с помощью внедрения инструментов с ИИ.  В интернете множество курсов, посвящённых искусственному интеллекту, но они основаны на уже имеющихся знаниях и предполагают, сто некая база знаний у обучающихся уже имеется.  Представленная программа тем хороша, что в ней обучение идёт с основ, с понимания, что такое , статистика и теория вероятности, представлены темы по основам математической логики, что очень важно на начальном этапе изучения искусственного интеллекта.  В программе описано изучение основ языка Python, а так  работа с нейросетями. Хорошо то, что большинство времени - это практическая работа по созданию готового продукта. Дети на практике применяют и закрепляют свои знания. Программа рассчитана на 108 часов. За это время дети создают чат-бота на основе ИИ. По моему мнению, программа может быть взята за основу, для изучения искусственного интеллекта в школе.

Комментарий Кукушкиной Анны Викторовны, учителя МБОУ "СШ № 4" г. Касимова, к докладу 3.1.:
Конспект урока урока " Мини-соревнование на манипуляторе DOBOT MAGICAN" Терешина А. А.  построен на соревновательном моменте и рассчитан на изучение нового материала, где закрепление полученных знаний происходит с помощью коллективной работы. В любом возрасте дети любят соревнование, соперничество, поэтому считаю, что такая форма организации занятия очень удачная. Ещё одним несомненным плюсом организации работы во время занятия - является коллективная работа. Как известно, что совместная работа в командах, очень сплачивает коллектив, развивает лидерские качества и помогает учиться прислушиваться к мнению другого.  Мне понравился конспект занятия: ход занятия, выстроен логически, тема раскрыта, цели достигнуты (дети научатся перемешать предметы с помощью пневмозахвата.

Комментарий Кукушкиной Анны Викторовны, учителя МБОУ "СШ № 4" г. Касимова, к докладу 3.7.:
В конспекте "Разработка Алгоритма последовательного для исполнителя Робот" разбирается практическое решение в среде КуМир задания 15.1 ОГЭ по информатике. В начале конспекте описываются все возможности исполнителя - направления движения, команда закрасить, условия проверки (простые и сложные), разбирается конструкция алгоритма с частичным ветвлением, цикл, что очень хорошо, так как отработка навыков должна строится на теоретическом материале. В конспекте разбираются различные ситуации исполнителя Робот, такие как стена, угол, проём, ворота, что является хорошей методической копилкой для детей при решении подобных задач.  При самостоятельном решении задач "Футбол" и "Поле", для обучающихся есть подсказки какие конструкции использовать и сколько раз, что на начальном этапе решения задания 15.1 очень необходимо. Данный конспект возьму себе на заметку и буду пользоваться во время объяснения материала.  

Комментарий Стариковой Ирины Николаевны, учителя МБОУ "Костинская средняя школа":
Хочется выразить благодарность организаторам конференции, участникам, которые предоставили свои методические разработки. Некоторые элементы этих работ возьму в свою методическую копилку.
Методическая разработка занятия по направлению технического творчества «Основы робототехники. Знакомство с конструктором Lego Mindstorms Education. EV3» Акшоновой С.В. поможет учителю провести первое занятие по робототехнике. В представленном материале есть информационная карта занятия, а также подробное описание хода занятия. Хотелось бы ещё видеть сами слайды презентации. Полезная, актуальная разработка для педагога, который ведёт занятия по данному направлению.
Безбородова Е.В. представила описание урока-практикума в 8 классе по теме «Исследование плавления кристаллических и аморфных тел». Мне не совсем понятны этапы урока. В новом материале снова актуализация знаний и мотивационный этап-проблема? Понравилось то, как учитель с помощью цифровой лаборатории сделал видимым график, как провел работу с этим графиком. Урок заявлен как урок поисковой деятельности, но автор не отразил это в своей работе. Какие гипотезы выдвинули учащиеся по температуре плавления аморфных тел.? Учитель сам предлагает детям провести исследование? У меня возникли вопросы и к листу-заданию. Почему название и цель исследования поставили 6,7 пунктом? Какие вещества были в пробирках? Сколько времени отводилось на исследование и защиту своего исследования? Сама идея такого урока мне понравилась.
Нестандартный урок по физике предложен Скрипкиным В. Е. по теме «Архимедова сила» (7 класс).
Использование необычной игровой ситуации, работа с виртуальной лабораторией, с цифровой лабораторией, выдвижение гипотез по видеофрагменту и их обсуждение, чередование различных форм работы. Всё это делает урок разнообразным,
насыщенным, продуктивным. Хотелось бы в работе видеть примерное время на каждый этап, как и когда происходит оценивание детей (кроме тестирования). Элементы этого урока возьму в практику своей работы.

Комментарий Крывый Ольги Викторовны, заместителя директора по учебной работе МБОУ «СШ № 6» г. Касимов, к докладу 2.5.:
На сегодняшний день важными приоритетами государственной политики в сфере образования становится поддержка и развитие детского технического творчества, привлечение молодежи в научно-техническую сферу профессиональной деятельности и повышение престижа научно-технических профессий. В настоящее время, когда осуществляется государственный и социальный заказ на техническое творчество обучающихся, перед образовательными организациями нашего региона стоит задача модернизации и расширения деятельности по развитию научно-технического творчества детей и молодежи. Именно на это направлена современная и интересная программа «Техническое творчество и робототехника для начинающих», которую реализует Антонов В.М. в объединении дополнительного образования на базе центра «Точка роста». Система работы педагога, которая представлена в «Методической мастерской», предусматривает возможность и условия вхождения в нее детей  на любом этапе возникновения интереса к техническому творчеству и продвижения в соответствии с индивидуальными способностями и особенностями. Мониторинг качества подготовки и участия в  олимпиадах, конкурсах свидетельствует о стабильной положительной динамике роста знаний, умений и навыков обучающихся. А показателем эффективности реализации данной  программы   является активное участие школьников в работе творческих объединений, научно-практических конференций, форумах, а также  конкурсах, олимпиадах и соревнованиях научно-технической направленности различного уровня.

Комментарий Безбородовой Елены Викторовны, учителя МОУ «Ключанская средняя школа» Кораблинского района, к докладу 2.4.:
В докладе рассматривается тема применения цифрового эксперимента для решения качественных задач. В докладе приведены очень интересны  задания по теме "Тепловые явления". Качественные задачи всегда вызывают затруднение у обучающихся на ОГЭ, а данный материал позволит на опыте убедиться в справедливости того или иного предположения и ,конечно, запомнить. Впечатление от увиденного гораздо сильнее, чем от много раз слышанного. Глаженое лучше хвалёного. Данные эксперименты повышают интерес к обучению физики и способствуют запоминанию материала.

Хочется отметить высокий профессионализм команды педагогов и администрации Центра «Точка роста».
Представленная модель Центра своим содержанием охватывает все составляющие образовательного процесса: качественные и разнообразные уроки, новые направления программ дополнительного образования, взаимодействие педагогов как внутри школы, так и сотрудничество с внешними партнёрами, открытость и доступность, работа с родителями, непрерывный мониторинг и оценка качества своей работы. Считаю данную модель образцовой и благодарю педагогов за представление своего опыта коллегам нашего региона.

Комментарий Бутыриной Веры Ильгизовны, учителя МОУ «Азеевская средняя школа» Ермишинского района, к докладу 1.5.:
Демонстрируя опыт своей работы, автор показывает, насколько хорошо можно обогатить уроки, наполнить их наглядностью, обеспечить доступность и понимание предмета химии при активном использовании оборудования Центра «Точка роста». Это расширяет возможности учащихся, развивает их, обогащает знания, а для кого-то из учащихся предопределяет выбор профессии в будущем.Стоит отметить, что без профессионализма, достаточного опыта и любви к своей профессии настолько продуктивно использовать оборудование не получится. Спасибо Марине Евгеньевне за вклад в развитие подрастающего поколения, за увлеченность наукой и мастерство.