Актуализация и дифференциация словаря по теме: «Дикие и домашние животные»

Автор: Скулкова Наталья Ивановна, учитель-дефектолог, МБДОУ «Детский сад №65», г. Рязань

Методическая разработка фронтальной непрерывной образовательной деятельности для детей 3-4 лет с нарушением слуха.

Цель:                   

организовать речевую деятельность детей, направленную на уточнение, активизацию словарного запаса по теме «Дикие и домашние животные».

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

• организовать речевую деятельность детей, направленную на автоматизацию звуков по подражанию учителю с помощью фонетической ритмики (звуки: а, о, у, м, л, н) закреплять в слогах, слогосочетаниях;

• работать над отделением одного слога от ряда слогов (ЛЯ,ЛЯ,ЛЯ,ЛЯ______,ПАПАПА. ПА______);

• развивать первичные навыки воспроизведения полных слов;

• побуждать детей к приближенному произнесению изучаемых слов, к сопряженному и отраженному артикулированию, проговариванию лепетных и полных слов, фраз с элементами фонетической ритмики и устно-дактильно;

• называть предметы путем соотнесения табличек с предметами (глобальное чтение);

• развивать умение приближенно устно сопряжено, самостоятельно или отраженно проговаривать слова и фразы.

Коррекционно-развивающие:

• создать условия для развития у детей умения воспринимать и различать на слух звукоподражания, лепетные названия игрушек при выборе из трёх (пи-пи, му, ап- ап);

• развивать умение понимать вопросы: "Кто там?", "Кто это?", "Где?"

• развивать правильное дыхание.

Коррекционно-воспитательные:

• способствовать пробуждению интереса у детей к занятиям по развитию речи;

• воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.

Оборудование: мягкие игрушки, дом, макеты деревьев, таблички(идите как мишка, идите как лиса, прыгайте как зайка), мольберт, дидактическая игра «Найди чей хвост», конверт, корзина с гостинцами для животных.

Словарь: Что будем делать? Будем заниматься Кто там? Кто это? Где? Кошка, корова, собака, медведь, еж, лиса, заяц, там, тут, дом, тут лес, будем слушать, молодцы, занимались хорошо.

Предварительная работа: рассматривание животных на картинках, в книгах, игры с игрушками в свободной деятельности. Рисование (раскрашивание) животных в раскрасках, лепка.

Ход деятельности:

1. Организационный момент.

Занятие проходит в группе. Под бубен дети входят в группу. Дети стоят полукругом рядом с учителем.

Учитель: Ребята, что мы будем делать?

Дети: Будем заниматься, говорить, слушать, играть.

Дыхательное упражнение « Подуем на листочки».

2. Ориентировочный этап.

Учитель: Наступила осень, дует ветер, падают листья. Подуем на листочки.

Учитель: Какое время года?

Дети: Осень.

Учитель: Какая погода?

Дети: Стало прохладно, пасмурно.

Фонетическая ритмика.

Работа над слогом, словом, фразой.

Осень там, осень тут. Осень, осень там и тут.

Учитель: Будем говорить: А- а- а, о- о- о, у- у- у, и-и-и. Папапапа,па____.

Кукла плачет – Уа-уа-уа;

Кукла танцует - ЛЯ, ЛЯ, ЛЯ. ЛЯ_____.

Дети выполняют движения с проговариванием звуков и слогов по подражанию педагогу.

3. Исполнительский этап.

Дети подходят и видят, что под платочком, что - то лежит.

Учитель: Что там? (Учитель достает поочередно животных.)

Учитель: Кто это?

Дети: Лиса

Учитель: Где живет лиса?

Дети: Лиса живёт в лесу.

Учитель :Будем говорить правильно .

Дети: Са - са, я -лиса, Су-су- я в лесу.

Учитель: Кто это?

Дети: Корова

Учитель: Где живет корова?

Дети: Корова живет дома.

Учитель: Будем говорить.

Дети: Му - му, я иду. Молока кому?

Учитель: Кто это?

Дети: Это зайка

Учитель: Где живет зайка?

Дети: Зайка живет в лесу.

Игра « Кто как ходит».

Учитель: Будем играть.(показывает таблички с написанной фразой)

Идите как мишка, идите как лиса, прыгайте как зайка.

Дети прочитывают глобально и имитируют движения животных.

Учитель: А теперь нужно найти животным домик. Где живет лиса? Где живет медведь? Где живет корова? Где живет собака? Где живет еж?

Дети берут себе по игрушке и разносят в лес или дом.

Учитель: Молодцы! Всем животным нашли дом.

Учитель: Кошка, собака, корова где живут?

Дети: Дома.

Учитель: Пойдем гулять.

Дети идут по мостику. Находят конверт.

Учитель: Ребята посмотрите, что у меня? Что там? Читайте.

Дети: собака, кошка, корова, лиса, медведь,ёж,заяц.

Учитель: возьмите табличку и подложите ее к животному.

Дети подкладывают таблички (собака, кошка, лиса,заяц,медведь)к животным.

Учитель:Будем играть в игру « Чей хвост?»

Дети   находят хвостики каждого животного.

Работа на слуховое восприятие.

Учитель: Будем слушать. Мяу-мяу. Кто это?

Дети: кошка

Учитель: Му-му. Кто это?

Дети: Корова

Учитель: Гав-гав.Кто это?

Дети: Собака.

Учитель:Будем угощать животных. Что любит есть зайка?

Алина:Зайка ест морковь.

Учитель: Вова угости медведя. Саша угости белку. Лёва угости лису.

4. Рефлексивный этап.

Учитель: Молодцы! Всем животным нашли дом, поиграли в игру «Чей хвост», угостили животных. Вам понравилось играть? Что вам понравилось больше всего?

Учитель: Вы угостили зверей. А я хочу угостить вас.

5. Перспективный этап.

Учитель: Вы хорошо занимались. Молодцы! Идите играть.

Литература:

1. Носкова Л.П. Воспитание глухих детей дошкольного возраста. - М., 1991.

2. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: «Мозаика-Синтез», 2015.

3. Левченко И.Ю., Дубровина Т.И. Дети с общим недоразвитием речи: Развитие памяти. М.: Национальный книжный центр, 2016.

4. Михайлова-Свирская, Л.В. Индивидуализация образования детей дошкольного возраста. Пособие для педагогов ДОО. (0–7 лет). М.: Просвещение, 2014.

5. Особые дети: вариативные формы коррекционно-педагогической помощи: методическое пособие /под ред. Е.А. Стребелевой, А.В. Закрепиной. М.: ЛОГОМАГ, 2013.

6. Речицкая Е.Г.Сурдопедагогика. М.:Владос,2014.