Каждый человек узнается в трудностях

Автор: Никишова Надежда Андреевна, воспитатель МДОУ «Детский сад №3» Рязанская область, город Спас-Клепики

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию для детей 5-6 лет (по произведению Л.Н.Толстого «Два товарища»). Технология продуктивного чтения-слушания.

Цель воспитателя		Способствовать развитию умения воспринимать текст на слух, понимать его и  пересказывать.
Предварительная работа:		Изучение пословиц о выборе в трудных ситуациях; беседа о том, как вести себя при встрече с дикими животными.
Оборудования:		Иллюстрации к произведению, MP3 запись фрагмента песни «Когда мои друзья со мной"; портрет Л. Н.Толстого
Художественная задача текста		Способствовать  пониманию детьми того, что в опасной ситуации все ведут себя по - разному.
Этапы деятельности	Задачи	Действия воспитателя и детей
1.Мотивационный этап (до чтения)	Создать условия для формирования интереса к слушанию басни Л.Н.Толстого «Два товарища».	Дети сидят полукругом, Воспитатель держит в руках иллюстрации и роняет их. Похвалить того, кто помог, и удивиться, стоило ли смеяться. Отметить и проговорить с детьми кто какой сделал выбор. - Смотрите ситуация одна, а повели Вы себя по-разному. А знаете ли вы, как по-разному ведут себя люди при встрече с медведем?
2.Ориентировочный этап (до чтения)	Создать условия для формирования желания прочитать басню и получить ответ на вопрос.	(рассматривание иллюстраций) - Где изображён первый ребенок? - А где мы видим второго мальчика? - Кого мы видим возле лежащего мальчика? - Как вы думаете, что могло произойти с ребятами? - Как бы вы назвали этот рассказ? Почему? Хотите узнать, что на самом деле с ними произошло? (Да) - Как нам это сделать?
3.Исполнительский этап (во время чтения) 3.1 Чтение - слушание	- Способствовать развитию умений внимательно слушать произведение, воспринимать содержание басни, сопереживать героям, оценивать их поступки;	Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. (Представили себе?) Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мертвым. (Молодцы не растерялись!) Медведь подошел к нему и стал нюхать: (Пауза, показать испуг) он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел. Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется: «Ну что,— говорит,— медведь тебе на ухо говорил?» «А он сказал мне, что — плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают». – Согласны?
3.2. Физкультминутка:	Создать условия для двигательной активности.	Встаньте, дети, встаньте в круг Я твой друг и ты мой друг. Влево, вправо повернитесь И друг другу улыбнитесь. Руки к солнцу протянули, Лучик поймали и к груди скорей прижали. С этим лучиком в груди Ты на мир ясней гляди.
3.3. Обобщающая беседа (после чтения)	Создать условия для понимания детьми того, что в опасной ситуации все ведут себя по - разному.	Беседа по басне - Правильно ли по иллюстрациям мы догадались, о чем басня? Понравился ли вам тот заголовок, который вы придумали перед тем, как мы читали? Нужно ли его поменять? На какой? А Лев Николаевич Толстой (обратить внимание на портрет)назвал басню «Два товарища». - Как вы думаете, мальчики знали, два варианта спасения? - Могли ли мальчики поступить одинаково? - Помните, в начале занятия мы говорили о том, что каждый делает свой выбор. Вот каждый мальчик в опасной ситуации сделал свой выбор. Один…? А другой….? А как ты  бы, Андрей, (спросить 2-3 детей…) поступил? Кому страшнее? Почему? Надо ли было смеяться тому, кто смотрел на медведя издалека? Почему? А ты бы, Андрей, засмеялся? (спросить 2-3 детей) Л.Н.Толстой назвал басню «Два товарища». Можно ли их назвать товарищами?
3.4. Выражение своего отношения к содержанию текста (После чтения)	Создать условия для выражения детьми отношения к содержанию текста.	- Кто из героев тебе больше понравился? Почему?
3.5.Пересказ	Создать условия для развития связной монологической речи.	- Кто запомнил эту историю? Кто хочет попробовать рассказать её сам? (спросить 2-3 детей)
4. Рефлексивный этап	- Создать условия для обращения детей к личному опыту.	- Правильно ли мы догадались в начале, рассматривая иллюстрации, о чем будет произведение? - А вы когда-нибудь попадали в похожую ситуацию? -Понравилась ли вам басня Л.Н. Толстого?
5. Перспективный этап	- Создать условия для применения полученных знаний на практике.	- У Л.Н. Толстого есть много интересных произведений. Захотелось ли Вам их прочитать? Если у вас дома есть книги этого автора, приносите в детский сад, мы с удовольствием их почитаем.

Литература:
1.     Русские писатели - детям. Ростов-на-Дону: Издательский дом «Проф - Пресс», 2016,-128с.
2.     Чиндилова О.В.,Баденова А.В. « Наши книжки» учебное пособие. Часть 2. – М.: Баласс, 2016. – 64 с.
3.     Песня «Когда мои друзья со мной» Слова М.И. Танича; музыка В.Я. Шаинского.