Мастер-класс для педагогов по формированию образа Родины у детей старшего дошкольного возраста через использование регионального компонента «По следам грибов с глазами»

Актуальность темы
В современных условиях развития общества особую значимость приобретает проблема патриотического воспитания подрастающего поколения. Патриотическое воспитание через знакомство с родным краем становится одним из ведущих факторов формирования исторического сознания детей дошкольного возраста.
Основная идея методической разработки
Методическая разработка представляет инновационный подход к формированию образа Родины у детей старшего дошкольного возраста посредством использования регионального компонента. Ключевая идея заключается в интеграции краеведческого материала в образовательный процесс через игровые технологии и интерактивные формы работы.
Теоретические основы
Методическая разработка базируется на следующих теоретических положениях:
- Принцип народности воспитания (К.Д. Ушинский)
- Краеведческий подход в дошкольном образовании
- Игровые технологии в патриотическом воспитании
- Региональный компонент в образовательном процессе
Инновационность заключается в:
- Использовании местных фольклорных элементов (пословицы, поговорки)
- Применении арт-объектов города в воспитательном процессе
- Интеграции квест-технологий в работу с дошкольниками
- Создании авторских дидактических игр
Практическая значимость разработки подтверждается:
- Повышением уровня профессиональной компетентности педагогов
- Активизацией творческой деятельности участников
- Формированием устойчивого интереса к изучению родного края
- Эффективностью представленных методик в практике работы
Выводы
Представленная методическая разработка является эффективным инструментом патриотического воспитания дошкольников. Использование регионального компонента и современных образовательных технологий обеспечивает достижение поставленных целей и задач, способствует формированию целостного образа Родины у детей старшего дошкольного возраста.
Методическая разработка соответствует требованиям современных образовательных программ и может быть рекомендована к использованию в практике работы дошкольных образовательных учреждений.
Цель: познакомить педагогов с опытом реализации патриотического воспитания в образовательном процессе детского сада посредством ознакомления с родным краем детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на использование в практике патриотического воспитания приемов ознакомления детей старшего дошкольного возраста с родным краем.
2. Вызвать у участников интерес к демонстрируемым приёмам.
3. Развивать творческую активность педагогов.
План:
1. Актуальность проблемы.
2. Задание №1 «Мудрые мысли»
3. Задание №2 «Грибы с глазами»
4. Задание №3 «Город цветов»
5. Подведение итогов.
Оборудование:
Мольберты, сундук с «глазами», карта Рязани (формат А0) с указанными местами нахождения мест грибов с глазами», «грибы с глазами» на липучках (распечатаны и заламинированы в формате А4 по 4 гриба на листе), «пазлы-пословицы» на листах А4 , пейзаж Рязани на формате А3, ромашки (9шт) на липучках распечатаны и заламинированы (9 шт. на одном листе), магниты.
Актуализация проблемы.
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Мы рады Вас всех приветствовать. Вашему вниманию представляем мастер-класс по формированию образа Родины у детей старшего дошкольного возраста через использование регионального компонента « По следам грибов с глазами».
Константин Дмитриевич Ушинский отмечал, что «Воспитание, если оно не хочет быть бессильным должно быть народным; Народ имеет особую характеристическую систему воспитания… Только народное воспитание является живым органом в историческом процессе народного развития».
Одним из ведущих факторов формирования исторического и патриотического сознания детей является их ознакомление с историей родного края. В связи с этим выбранная тема приобретает особую актуальность.
Цель нашего мастер-класса – продемонстрировать опыт реализации патриотического воспитания в образовательном процессе детского сада посредством ознакомления с родным краем детей старшего дошкольного возраста.
Задание 1 Разминка «Мудрые мысли»
Уважаемые коллеги, воспитывая ребенка, мы с вами надеемся вырастить из него достойного человека, патриота своей Родины. Каждый хочет гордиться своим ребенком, чтобы он вырос созидателем, а не прожигателем жизни.
Народная мудрость гласит: « Если твои планы рассчитаны на годы – сей хлеб, если на десятилетия – сажай деревья, если на века – воспитывай детей!»
Дети в старшей и подготовительной группе очень любят собирать пазлы, а читающие и одаренные дети любят пословицы и поговорки. Поэтому у нас получилось соединить два любимых занятия – пазлы и чтение пословиц. У нас в группе есть дидактическая игра для детей «Собери пословицы и поговорки», которую мы постоянно пополняем новыми пословицами. Таким образом, дети в свободное время собирают пазлы, читают, обсуждают и узнают что-то новое для себя.
Для участия в мастер-классе мы приглашаем две пары желающих педагогов.
На столе лежат карточки с пословицами и поговорками о нашем родном городе. Надо собрать каждое высказывание и объяснить, как вы думаете, что оно обозначает.
«А у нас в Рязани – грибы с глазами»
Существует несколько версий происхождения поговорки «А у нас в Рязани — грибы с глазами, их едят, а они глядят». 
Одна из версий связана с Рязанским Троицким мужским монастырём. По приданию, настоятель монастыря отправил монахов собирать грибы в расположенный поблизости дубовый лес. По дороге домой монахи встретили молодую девушку и предложили подвезти её до города. Чтобы избежать разных кривотолков, монахи засыпали женщину грибами, а сверху прикрыли мешковиной. Когда игумен стал проверять содержимое подвод, он увидел чьи-то глаза из-под опят и сказал: «А у нас в Рязани грибы с глазами!». 
Другая версия связана с временами татаро-монгольского ига. Чтобы бороться с захватчиками, рязанцы придумали собственную систему наблюдения — по грибам. Местные жители знали, что в пограничных районах трогать грибы было запрещено, поэтому уничтожать их могли только захватчики. Так, по говорящим грибам разведчики нередко вычисляли путь вражеских войск. 
По мнению филологов, это выражение – дразнилка. Со временем появилось дополнительное толкование поговорки: говорить о грибах с глазами — значит сочинять небылицы, передавать непроверенную информацию, слухи.
«Мещерские плотники – на всю Россию работники»
Мещера — это исторический район в России, где с древних времен проживали мастера-деревянщики, в том числе плотники. Их умелые руки славились по всей стране благодаря мастерству, добросовестности и качеству работ. Поэтому о мещерских плотниках говорили, что их услуги востребованы не только в их регионе, а по всей России.
«Хоть за нищего – да в Канищево»
«За нищего» — акцент на бедности или невзгодах человека.
«В Канищево» — символ места, где ценятся душевные качества, а не богатство или внешность.
«Спасаются Борки – от воды на пригорке»
Пословица подчёркивает, что живя на высокой земле, люди защищены от воды и наводнений, в отличие от тех, кто находится низко — в низинах или у рек, которые могут затопить.
«Славен город Спасск песком да водой, а Старая Рязань природой да старинной»
Спасск — город, известный своей природной красотой, природной стихией. Старая Рязань — город, олицетворение старинных традиций, истории и культуры. Это пословица подчеркивает, что каждый город славен чем-то своим: один — природой, другой — историей. Кратко: Оба города — замечательные, но по разным причинам: один природой, другой — древностью.
«Рязанский солдат – не знает преград»
Означает, что рязанский воин или человек, родом из Рязани, обладает большой смелостью, стойкостью и готовностью преодолевать любые трудности и препятствия (Собрав высказывания педагоги выразительно читают их и поясняют смысл каждой пословицы).
Задание 2 «Грибы с глазами»
У нас в группе в том году прошла интересная квест-игра, на которой дети познакомились с выражением «А у нас в Рязани грибы с глазами». Им оно очень понравилось, и дети захотели найти все грибы-скульптуры нашего города. На выходных дети с родителями пошли в путешествие по нашему городу, им были розданы брошюры, в которых был нарисован туристических маршрут по «грибам с глазами». Каждый ребенок с родителями выбирал самые интересные, на их взгляд, скульптуры и посетили их. После мы организовали фото-выставку, и дети с интересом рассказывали, кто сколько смог посетить скульптур. Дети получили огромное удовольствие и провели время с родителями с пользой. После этого появилась эта игра, в которую мы сейчас с вами и сыграем.
Старт масштабному распространению скульптур «грибов с глазами» в Рязани был дан в 2013 году. В разных уголках Рязани установили уже 13 миниатюрных арт-объектов. У каждого из них свой неповторимый характер и история. Предлагаем вам отправиться на поиски грибов и собрать собственную корзину впечатлений.
Для этого приглашаем троих педагогов.
Необходимо найти место для каждой скульптуры гриба, а может даже кто-то вспомнит, как его зовут.
Задание 3 «Город цветов»
Уважаемые коллеги, в заключение нашей с вами работы мы предлагаем вам украсить наш город цветами. Приглашаем троих педагогов.
Чтобы собрать букет будем использовать метод синквейн.
Дети очень любят эту игру, им предлагается к существительному придумать три прилагательных и несколько глаголов. Это расширяет кругозор и словарный запас.
Для вас, педагоги, игра усложняется – в завершении нужно составить предложение.
А какое существительное у нас будет – узнаем из загадки:
Белый венчик, жёлтый глаз —
Русский символ в тот же час.
На лугу растёт, как сказка,
Наша милая… (ромашка).
Чтобы получить ромашку нужно составить предложение. Затем, когда все ромашки будут собраны – нужно составит предложение о нашем городе и украсить ей пейзаж.
Итак, пример, ромашка какая? (белоснежная), что делает? (распускается) и в завершение предложение – белоснежная ромашка распускается ранним утром.
Или – ромашка какая? (яркая), что делает? (радует) и итог – яркая ромашка радует глаз.
Теперь по очереди составляем предложение о ромашке, вам нужно получить по три штуки.
(три педагога составляют по три предложения)
Итак, ромашки уже у нас. А теперь давайте ими украсим наш город.
В этом городе есть кремль,
Есть и памятник герою.
И легенда про грибы,
Что глядят из-под листвы.
Что за город этот? (Рязань)
Каждый из вас составляет предложение о Рязани и ставит свой цветок на наш пейзаж.
Например, Рязань какая? (гостеприимная), что делает? (зовет) и предложение – гостеприимная Рязань зовет путешественников.
Или можно так, Рязань какая? (Есенинская), что делает? (дышит) – Есенинская Рязань дышит стихами.
Вот какой город цветов у нас получился!
Уважаемые коллеги, вот и подошёл к концу наш мастер-класс. Давайте с вами беречь наш прекрасный город и знакомить детей с удивительным рядом с нами!
Всем спасибо за внимание!
Список литературы:
1. Виноградова Н.Ф. Мой мир: Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир» для дошкольников. – М.: Вентана-Граф, 2022. – 320 с.
2. Глушкова Г.В. Региональный компонент в дошкольном образовании: методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2022. – 425 с.
3. Новицкая М.Ю. Детский сад – дом радости: программа развития дошкольника. – М.: Линка-Пресс, 2021.– 128 с.
4. Шорыгина Т.А. Родные сказки: патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 399 с.
5. Якимова М.С. Краеведческая работа в детском саду: планирование, конспекты занятий, сценарии. – СПб.: Детство-Пресс, 2021. – 256 с.
6. Федорова В.Н. Региональный компонент в дошкольном образовании: опыт, проблемы, перспективы. – М.: Педагогическое общество России, 2023. – 128 с.
7. Даркевич В.П. Путешествие в древнюю Рязань: Увлекательные очерки по археологии. – М.: Наука, 2025. – 496 с.
8. Синцов А.Ю. Рязань и Рязанская область: путеводитель. – М.: Оранжевый гид, 2024. – 144 с.

Материалы мастер-класса

Конспект во вложении (pdf, 272Kb)