Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»

Автор: Абдусаламова Марзият Курбановна, воспитатель МАДОУ «Детский сад № 34», г. Рязань

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе.

Цель: учить детей пересказывать рассказ близко к тексту.
Задачи:
Образовательные:

• познакомить детей с рассказом Е. Пермяка «Первая рыбка»;

• формировать умение детей слушать, понимать услышанное и пересказывать рассказ близко к тексту.

Развивающие:

• развивать умение отвечать на вопросы воспитателя по содержанию текста, предложениями различных конструкций;

• упражнять в умение грамматически правильно строить свое высказывание, расширять и активизировать словарь по теме.

Воспитательные:

• воспитывать культуру речевого общения;

• воспитывать самоконтроль за речью;

• воспитывать интерес к детской литературе.

Обогащение словаря: ерш, ершище, ершишка, ершистая.

Оборудование: игрушечная удочка, рыбки, бассейн, иллюстрации, телевизор.

Ход занятия:

Мотивационно – организационный этап:

Воспитатель:
- Ребята, встали все в круг. Улыбнулись друг другу и мне. У вас хорошее настроение и у меня тоже.
А скажите, кто из вас знает, что такое рыбалка? А кто-нибудь из вас был на рыбалке? Хотите порыбачить? 
Рыбки-то не простые, у них тут какие-то задания написаны. (Дети удочками вылавливают рыбок из игрушечного бассейна магнитной удочкой, у каждой рыбки задания для детей).
1-я рыбка. Каких морских рыб вы знаете? (Лосось, форель, рыба – меч, акула, бычки, кальмары, сельдь морская, тунец и т.д.)
2-я рыбка. Каких речных рыб вы знаете? (Окунь, лещ, сазан, карп, ерш, карась, судак и т.д.)
3-я рыбка. Угадайте, как называется эта рыбка? (Показываю картину «Ерш»)
- Какая это рыбка?
- Как вы думаете, почему эту рыбку назвали ершом? (Обсуждение с детьми.)
4-я рыбка. А эта рыбка хочет послушать рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка».
А вы хотите послушать рассказ «Первая рыбка», который написал Е. Пермяк? Тогда садитесь на стульчики и слушайте внимательно.
Чтение рассказа «Первая рыбка».
Беседа по вопросам:
- О ком говорится в этом рассказе? (В этом рассказе говорится о мальчике Юре.)
- В какой семье жил Юра? (Юра жил в дружной семье.)
- Куда отправилась Юрина семья? (Юрина семья отправилась на рыбалку.)
- Что вам особенно понравилось в рассказе? (Мне в рассказе понравилось, как Юра поймал первую рыбку и т.п.)
- Как называется суп, который варят из рыбы? - выставляю картину
(Суп который варят из рыбы называется уха.)
- Почему все стали хвалить уху? (Все стали хвалит уху, потому что хотели похвалить Юру с его первым уловом.)
- Чему радовался Юра? (Юра радовался тому, что и его рыбка была в ухе.)
- Какими словами назван в рассказе Юрин улов? Ерш, большущий ершище, крохотный ершишка.)
- Почему одну и ту же рыбку в рассказе называют по-разному: то большущий ершище, то крохотный ершишка?
(Рыбку в рассказе называют по-разному, потому что когда шутили, то хотели похвалить Юрин улов.)
Повторное чтение рассказа воспитателем с установкой на запоминание.
Ориентировочный этап:
Пересказ рассказа детьми. Ребята, рассказывать будете по заданному плану:
- Один из вас расскажет о том, как Юрина семья поехала на рыбалку.
- Второй о том, как варили уху.
- А третий о том, какие чувство испытывал Юра.
Трое ребят по желанию пересказывают рассказ по картинному плану.
Анализ рассказа детьми совместно с воспитателем.
- Получилось ли у ребят рассказать точно по плану?
- Все ли они рассказали?
- О чем не рассказали?
Подведение итога воспитателем.
- Следующее задание будет сложнее: нужно быть предельно внимательным. Я могу остановить ваш рассказ в любом месте, а следующий должен будет продолжить его (пересказы детей).
Анализ рассказа воспитателем.
Далее предлагается пересказать рассказ одному ребенку по желанию.
Физминутка.
А сейчас мы тоже попробуем ловить рыбу вместе.

Вот плывет большая рыба, Плавниками шевеля.	Дети ходят по помещению, плавно покачивая опущенными руками, ритмично произнося текст.
Чешуя ее сверкает,                         Словно золотом горя.	Останавливаются.
А глаза ее большие Смотрят прямо на червя.	Соединяют пальцы рук в «бинокль» и подносят его к глазам.
И не видят лодку, папу, леску, удочку, меня.	Загибают пальцы на руке.
Рыбка, ты не уплывай,	Качают головой из стороны в сторону.
Моего червя хватай!	Держа «удочку» двумя руками, закидывают «крючок».
Рыба хлопнула хвостом	Хлопают один раз в ладоши.
И к себе уплыла в дом.	Разворачиваются и идут по помещению, плавно покачивая опущенными руками.

Д/и «Скажи наоборот». Ребята, а как вы думаете в какой воде любят жить рыбки?
А давайте поиграем?
Я буду называть слова, а вы подбираете слова противоположные по смыслу:

             Прозрачная - мутная

             Горячая - холодная

             Сырая -кипяченая

             Соленая- пресная

             Грязная - чистая

Молодцы ребята!
Рефлексия:
Ребята, давайте встанем в круг и немного поговорим.
-Что мы с вами сегодня делали на занятии?
- Что вам больше всего понравилось?
- Что вызвало затруднение?
Я хочу всех поблагодарить за вашу внимательность. Предлагаю вам рассказать рассказ «Первая рыбка» дома своим родителям, братикам и сестренкам.
Спасибо, молодцы.
Ерш - имеет своеобразный внешний вид с наличием очень колючих плавников, что защищает его от хищников. Ерш любит чистую воду, но в зависимости от среды обитания может менять свой оттенок. Ерш предпочитает находиться на глубине, так как не любит солнечного света.

Рассказ «Первая рыбка», Е. А. Пермяк

Юра жил в большой и дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра не работал. Ему всего пять лет было. Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить. Много рыбы поймали и всю бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для ухи. Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать: оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Потому наша уха жирна да навариста, что ершище жирнее сома. А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Велик ли навар от крохотного ершишки? Но он все равно радовался. Радовался потому, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка.

Литература:  
1. Ушакова О.С., Развитие речи. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Игры и конспекты занятий. Старшая группа детского сада. – М,: Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2018.

2. Ушакова О.С., Струнина Е.М., Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2004.