Русская береза

Автор: Карпова Анна Геннадьевна, Волошановская Светлана Геннадиевна, воспитатели МБДОУ "Детский сад №4", г. Рязань

Конспект занятия по познавательному развитию для детей средней группы 4-5 лет.

Аннотация

Интегрированное занятие по познавательному развитию для детей 4-5 лет разработано в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО) и направлено на формирование у детей первоначальных патриотических чувств любви к Родине и родной природе через знакомство с березой как национальным символом России.

Актуальность темы обусловлена несколькими ключевыми аспектами.

В дошкольном возрасте закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, в том числе к родной природе и культурным традициям. Береза – узнаваемый символ России, воплощение красоты русской природы. Знакомство с ней помогает ребенку осознать свою принадлежность к народу, его культуре и истории, формирует чувство гордости за свою страну.

В наше время, когда загрязнение окружающей среды растет с каждым днем, особенно важно воспитывать бережное отношение к природе с раннего возраста. Через изучение березы дети узнают о ценности каждого дерева, о необходимости его защиты, о взаимосвязи человека и природы.

Тема позволяет расширить кругозор детей: узнать о строении березы, ее особенностях (береста, чечевички), пользе для человека (древесина, сок, лекарственные свойства). Это стимулирует любознательность и развивает наблюдательность.

Занятие обогащает словарный запас (слова: березовая роща, береста, берестяная, чечевички), совершенствует грамматический строй речи, учит связно излагать мысли, отвечать на вопросы, что соответствует задачам ФГОС ДО по речевому развитию дошкольников.

Основная идея методической разработки — познание берёзы как живого объекта и культурного символа через сочетание познавательной, речевой, художественно-эстетической и двигательной деятельности. Сюжетная линия с персонажем (Чебурашкой) поддерживает мотивацию и эмоционально вовлекает детей в процесс обучения.

Основные теоретические положения:

• познание природы как средство нравственно-эстетического развития дошкольника;

• принцип интеграции образовательных областей (познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие);

• учёт возрастных особенностей детей 4–5 лет (наглядно образное мышление, эмоциональность, потребность в двигательной активности);

• использование игровых и сенсорных методов для активизации восприятия и запоминания;

• взаимосвязь когнитивного и эмоционального компонентов в формировании патриотических чувств.

В результате занятия дети не только получают знания о березе, но и переживают чувство радости от общения с природой, осознают ее ценность, учатся бережно относиться к окружающему миру.

Методическая разработка может быть рекомендована воспитателям ДОУ для реализации задач познавательного, речевого и духовно-нравственного развития дошкольников в рамках тематических недель, экологических проектов и занятий по ознакомлению с окружающим миром.

Цель занятия: сформировать у дошкольников первоначальные патриотические чувства через знакомство с берёзой как природным символом России; воспитать бережное отношение к родной природе.

Задачи:

Образовательные:

• расширить представления детей о берёзе (внешние признаки, части дерева, особенности коры и чечевичек);

• познакомить с практическим значением берёзы в жизни человека (изделия из бересты, березовый сок, лекарственные свойства);

• обогатить словарный запас терминами: берёзовая роща, береста, берестяная, чечевички, серёжки;

• совершенствовать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы, строить связные высказывания.

Развивающие:

• стимулировать познавательный интерес к природе родного края;

• развивать связную речь, творческое воображение, мелкую моторику, внимание, память;

• тренировать фонематический слух и чувство ритма (через проговаривание, прохлопывание новых слов).

Воспитательные:

• вызвать эмоционально положительное отношение к берёзе как к живому объекту;

• воспитать желание заботиться о природе, не причинять ей вреда;

• укрепить чувство причастности к природной и культурной традиции России.

Предварительная работа:

• Познавательные беседы о березе.

• Чтение стихов о березе (С.Есенин «Береза», Г.Ходырев «Березовая роща», А.Прокофьев «Люблю березку русскую»).

• Рассматривание репродукции картин с березами (И.Левитан «Березовая роща», И.Шишкин «Березовая роща»)

• Наблюдения в природе.

Методы и приёмы:

• наглядные (иллюстрации, макет, образцы бересты и изделий, плакаты);

• словесные (беседа, чтение стихотворения, вопросы, пояснения, хоровое проговаривание);

• игровые (сюжетная линия с Чебурашкой, дидактические и подвижные игры);

• практические (рисование, манипуляция с материалами, размещение элементов на магнитной доске).

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Материалы и оборудование:

• иллюстрации берёзы и её плодов;

• макет берёзы;

• игрушка Чебурашка (50 см), аудиозапись с голосом Чебурашки;

• магнитные доски, магниты;

• плакаты формата А1 (поле, берёза без листьев);

• заламинированные листочки (зелёные) на магнитной ленте;

• изображения деревьев;

• парные кружки разных цветов;

• образцы бересты и берестяных изделий;

• сундук;

• магнитные мольберты;

• листы А4 с нарисованными берёзами без чечевичек;

• кисточки, баночки, чёрная краска, влажные салфетки;

Ожидаемые результаты:

• дети знают и называют части берёзы, особенности её коры и чечевичек;

• понимают значение берёзы в природе и жизни человека;

• используют в речи новые слова по теме;

• проявляют интерес и бережное отношение к дереву;

• участвуют в коллективных действиях, выражают свои впечатления;

• могут ответить на итоговые вопросы рефлексии.

Ход занятия

1. Мотивационно-ориентировочный этап

Воспитатель входит в зал с детьми, приветствуют друг друга, видят корзину с Чебурашкой в листьях.

Приветствие:

Выходи скорей дружок

И вставай со мной в кружок,

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Смотрите, ребята, а что это там? Какая-то корзинка, кажется, там кто-то спрятался. Давайте, поищем, кто там может быть.

Дети: Чебурашка!

Голос Чебурашки:

Здравствуйте, ребята, я Чебурашка. Меня унесло сильным ветром далеко от дома. Подскажите, куда я попал?

Дети: В детский сад.

Чебурашка: А в какой стране я оказался?

Дети: В России.

Чебурашка: А в какой город я попал?

Дети: Рязань.

Чебурашка: Ребята, пока я летел высоко над полями и лесами, я видел красивые деревья с белым стволом и черными полосками. Я никогда таких не видел и не знаю, как они называются. Помогите мне узнать, что это за деревья!

Воспитатель: Ребята, поможем Чебурашке?

Дети: Да! Поможем.

Воспитатель: Тогда посадим Чебурашку на стульчик, пусть он смотрит нас и слушает.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете как называют это дерево с белым стволом и черными полосками?

Дети: Да, береза.

Воспитатель: Верно, это береза. Ребята, расскажем Чебурашке о нашей русской березке?

Дети: Да.

2. Исполнительный этап

Воспитатель достает картинку с изображением березы, демонстрирует детям и читает стих.

Белоствольная береза –

Символ родины моей.

Нету деревца другого

Сердцу русскому милей.

(отрывок из стихотворения Инессы Агеевой)

Воспитатель: Вот какие замечательные стихи о нашей русской березе пишут поэты, а вам березка нравится?

Дети: Да.

Воспитатель: А давайте похвалим березку, скажем ей красивые слова! Березка какая?

Дети: Красивая, стройная, белоствольная, кудрявая, милая.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вот как много добрых слов мы сказали нашей березке. Подходите к столу, посмотрите, сколько у нас много разных деревьев, попробуйте среди них найти березу и посадите ее на наше поле.

Игра «Березовый лес»

(Дети находят картинку березы и закрепляют ее на магнитной доске с фоном русского поля)

Воспитатель: Ребята, давайте отойдем и полюбуемся, как много красивых берез у нас получилось. А где можно увидеть много берез?

Дети: В лесу.

Воспитатель: А как называют такой лес, где много берез?

Дети: Березовый.

Воспитатель: А как можно его еще назвать?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Березовый лес состоит из берез и его еще можно назвать березовая роща. Давайте все вместе скажем – березовая роща, а теперь прохлопаем – березовая роща, а теперь прошепчем – березовая роща и пропрыгаем – березовая роща (проговариваем и прохлопываем слово).

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы запомнили как еще называют березовый лес? Маша скажи, как называют лес, где много берез? Саша скажи как называют?

Дети: Березовая роща.

Воспитатель: Ребятки, а я недавно гуляла по березовой роще и нашла там что-то интересное. Хотите посмотреть? Подходите к столу. Как вы думаете, что это? (на столе разложены образцы коры березы)

Дети: Кора.

Воспитатель: А вы знаете, как называется кора березы?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Кору березы называю береста. Давайте скажем вместе – береста, а теперь прохлопаем – береста, а теперь прошепчем – береста и пропрыгаем – береста. Молодцы, запомнили? Маша как называют кору березы? Саша как называют кору березы?

Дети: Береста.

Воспитатель: Ребята, кора березы или береста очень прочная и гибкая из нее изготавливают различные предметы быта, плетут корзины, делают посуду, а в древности делали даже обувь. А изделия из бересты называются берестяные. Давайте, вместе скажем, как называют изделия из бересты – берестяные (воспитатель достает и демонстрирует детям кору дерева и берестяные изделия).

Воспитатель: Ребята, а в знали, что березовая кора или береста – это защитный слой дерева, она защищает его от вредных воздействий, от дождя, жары и холода. Посмотрите, в белой коре березы есть еще и черные полоски. Знаете, как они называются?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Не знаете? А я вам сейчас расскажу, они называются интересным словом - чечевички. Запомнили? Давайте вместе скажем слово – чечевички, а теперь прохлопаем – чечевички, а теперь прошепчем – чечевички, а теперь пропрыгаем – чечевички. Запомнили? Маша как называются черные полоски на бересте? Саша, как называют полоски на березке?

Дети: Чечевички.

Воспитатель: Ребята, а для чего чечевички нужны березе, знаете?

Дети: Не знаем.

Воспитатель: Ребята, кора березы очень плотная, а через чечевички березка дышит.

(Подходят к макету дерева березы и рассматривают, что есть у березы)

Воспитатель: Ребята, а давайте расскажем Чебурашке, что есть у березки? Из каких частей состоит береза? Назовите и покажите (воспитатель вместе с детьми подходит к макету березы).

Дети: Ствол, ветки, листья, корни.

Воспитатель: А еще весной у березки появляются плоды, кто знает как их называют?

Дети: Сережки.

Воспитатель: Да, верно. Плоды березы называют сережки потому, что по форме они напоминают именно их, неправда, ли похожи? ( Воспитатель снимает картинку с изображением сережек березы и демонстрирует детям)

Воспитатель: Ребятки, скажите, а как нужно относиться к березке, что бы она росла и радовала нас своей красотой? Можно веточки ломать у березки, обрывать листики?

Дети: Нет, надо беречь березку.

Воспитатель: А если бы вы поехали в лес и увидели мусор под березкой, что бы вы сделали? Можно мусорить в лесу?

Дети: Нет. Собрали мусор.

Воспитатель: Молодцы ребята, в лесу мусорить нельзя от этого природе плохо. Березка говорит вам спасибо за вашу доброту и предлагает поиграть. Хотите?

Дети: Да!

Физкультминутка «Березка»

Мы березку посадили (приседают на корточки)

Мы водой ее полили, («поливают»)

И березка подросла, (встают медленно)

К солнцу ветки подняла, (поднимают руки вверх)

А потом их наклонила (опускают руки вниз медленно)

И ребят благодарила (наклоняются вперед).

Воспитатель вместе с детьми подходят к сундуку с «сокровищами», которые береза дает человеку.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что береза это не простое дерево, она очень много пользы приносит человеку. Из древесины березы делают предметы быта, бумагу и мебель, березовыми дровами топят печь. Для здоровья человека береза дает березовый сок – вкусный и полезный, из листьев и почек березы делают лекарства, а из веточек изготавливают березовые веники для бани.

Игра «Сокровища из березы»

Хотите посмотреть, какие еще сокровища нам дарит береза? Предлагаю поиграть в игру. В моем волшебном сундучке много разных предметов, нужно найти один предмет, выполненный из березы и расположить его на столе. Назовите, что вы нашли.

Воспитатель: Молодцы ребята, как много чудесных вещей из березы вы нашли! Ребята, а Чебурашка мне рассказал, что он пробовал рисовать деревья похожие на березу, как вы думаете, у него получилось? Кажется, он что-то забыл нарисовать, чего не хватает на березках?

Дети: Чечевички.

Воспитатель: Верно, поможем Чебурашке исправить рисунок, дорисуем чечевички?

Дети: Поможем!

Воспитатель: Тогда разомнем свои пальчики, превратимся в волшебных художников и нарисуем березку в воздухе. А теперь станем настоящими художниками и нарисуем чечевички. Рисовать будем в парах, для этого выберите себе кисточку и займите домик-кружок такого же цвета, как ваша кисточка (дети подходят к мольберту с изображениями березы и дорисовывают чечевички черной краской).

Воспитатель: Ребята, как много красивых березок у вас получилось, полюбуйтесь. И у всех теперь есть чечевички. Молодцы!

Воспитатель: Вот как много мы с вами рассказали Чебурашке о символе нашей страны России – русской березе! Чебурашка, тебе понравилось?

Чебурашка: Да! Мне очень понравилось с вами узнавать о березе. А вам ребята понравилось?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, а давайте вместе с вами сделаем красивую березку на память для Чебурашки, что бы он никогда не забывал, как называется это дерево! Согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда давайте оденем нашу березку в красивый наряд, прикрепим к ней листочки (дети закрепляют листочки на магнитной ленте на мольберте с изображением березы без листьев).

Воспитатель: Молодцы, какая нарядная березка получилась, Чебурашке она очень понравилась, он благодарит вас.

3. Рефлективный этап

Воспитатель: С каким деревом мы сегодня познакомили Чебурашку?

Дети: С березой.

Воспитатель: Как называется кора березы?

Дети: Береста.

Воспитатель: Как называются черные полоски на бересте?

Дети: Чечевички.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы прекрасно рассказали о березке, а нам пора отправляться в группу и Чебурашку тоже с собой возьмем поиграть.

4. Перспективный этап

Воспитатель предлагает детям вместе с родителями осуществить семейный поход в березовую рощу с заданиями: полюбоваться березами, найти чечевички, собрать опавшие листья и сфотографироваться с березой.

Литература:

1. Габова М. А. Экологическое воспитание дошкольников: современные подходы и практики // Дошкольное воспитание. — 2023. — № 5. — С. 12–18.

Обоснование значимости природы в патриотическом воспитании, методы работы с дошкольниками.

2. Иванова Н. В. Развитие речи дошкольников через знакомство с природой родного края // Логопед в детском саду. — 2022. — № 4. — С. 24–30.

Приёмы обогащения словарного запаса и развития связной речи на экологическом материале.

3. Кузнецова Е. С. Патриотическое воспитание в ДОУ: от теории к практике // Воспитатель ДОУ. — 2024. — № 2. — С. 6–11.

Примеры интеграции патриотического и экологического компонентов в занятиях с дошкольниками.

4. Смирнова Т. А. Творческие задания на занятиях по экологии: рисуем природу // Дошкольник: методика и практика. — 2023. — № 7. — С. 42–46.

Идеи для изобразительной деятельности, способствующей осмыслению природных объектов.

5. Фёдорова Л. П. Игры и упражнения для развития познавательного интереса у дошкольников // Современное дошкольное образование. — 2025. — № 3. — С. 34–40.

Подборка игровых методов для активизации внимания и мышления на занятиях экологического цикла.

6. Сборник стихов для дошкольников «Деревья вокруг нас» / сост. А. И. Петрова. — М.: Сфера, 2024.

Включает произведения о берёзе, подходящие для чтения на занятиях (в т. ч. отрывок из стихотворения И. Агеевой).

7. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО), утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 №1028.

8.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 17 октября2013г. №1155 (с изм. на 08.11.2022)

Материалы к занятию во вложении (zip, 3Mb)