Теремок на новый лад

Итоговое интегрированное логопедическое занятие - развлечение для детей с ТНР в   подготовительной к школе группе 

Аннотация

Проблема воспитания и обучения детей с нарушениями в развитии речи является весьма острой и актуальной на сегодняшний день. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО), речевое развитие включает в себя владение речью как средством общения и культуры: обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной монологической речи, развитие речевого творчества, знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Дети с тяжелыми нарушениями  речи, нуждаются в целенаправленной коррекционной работе над их словарем. Это связано с тем, что у таких детей, помимо отставания в развитии речи, проявляются сопутствующие нарушения, которые затрудняет коррекционную работу.

Театр - самый доступный вид искусства для детей-дошкольников.

Коррекция тяжелых нарушений речи через театрализацию – эффективно развивает речь, коммуникативные навыки, способствует развитию психических процессов (восприятие, воображение, мышление, внимание, память), творческих способностей (умение перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль) дошкольников.

В работах Н. В. Нищевой театрализованная деятельность рассматривается как мощный инструмент коррекции речевых нарушений у дошкольников (в первую очередь с ОНР). В рамках её методической системы театрализация интегрируется во все этапы образовательного процесса: театрализованные игры используются для развития мимики, жестов, интонационной выразительности и модуляции голоса, элементы театра включаются в логопедические занятия по развитию связной речи, утренние круги, режимные моменты и досуговую деятельность.[2,9,10]

В зависимости от поставленной задачи акцент делается то на дыхание, то на артикуляцию, то на дикцию, то на интонацию или высоту звучания.

В коррекционной работе с детьми с нарушениями речи всегда необходимо опираться на их эмоциональный мир, познавательный интерес. Совместная творческая деятельность вовлекает в процесс драматизации даже недостаточно активных детей и помогает им преодолеть трудность в общении.

Как правило, материалом для сценического воплощения служат сказки. Русские народные сказки оказывают активизирующее воздействие, как на речевую деятельность, так и на эмоциональную сферу ребенка. 

Цель: организовать деятельность детей, направленную на обобщение знаний о диких животных на примере организации театрализованной деятельности по русской народной сказке «Теремок».

Задачи:

1. Создать условия для закрепления лексико-грамматических категорий (образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами, образование притяжательных прилагательных, образование существительных, обозначающих детенышей животных) в разных коммуникативных ситуациях по теме «Дикие животные»; условия правильного произношение поставленных звуков в самостоятельной речи детей.

2. Развивать мелкую моторику, координацию речи и движения, интонационную выразительность речи, чувство ритма через театрализованную деятельность; развивать умения раскатывать тесто, сплющивать его.

3. Развивать музыкальные способности, актерское мастерство  детей.

4. Создать условия для контроля полученных знаний, умений, навыков на занятии; для воспитания дружеских взаимоотношений, побуждение к взаимопомощи.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, беседы по сказкам; лексический разбор слова «крендель».

Дидактические игры: «Назови ласково»,(образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами), «Чей хвост? Чья голова? Чьи лапы?»(образование притяжательных прилагательных), «Чьи детки?» (образование существительных, обозначающих детенышей животных) , «Кто, где живет?» (формирование умения детей соотносить изображение животных с его местом обитания), «Звуковая тропинка» (развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа), «4 лишний» [4]; разучивание музыкальных номеров; совместно с родителями подготовка костюмов и заучивание текста сказки. 

Ход занятия

Мотивационно - ориентировочный этап

Выходят 2 воспитателя в русских народных костюмах, приглашают детей в комнату, убранную в русском народном стиле. Дети садятся на лавочки. (Играет музыка «В гостях у сказки».[8])

Ведущий 1:

Ночь крадётся к нам во двор -
Выключай-ка монитор.
На зарядку ставь планшет.
И гаси в квартире свет.
Сон пришёл, туманит глазки -
Наступает время сказки. 

Ведущий 2:

Раскрывайте шире ушки,
Открывайте свои глазки.
Мы расскажем и покажем
Замечательную сказку 

Ведущий 1, 2 (вместе):
Теремок на новый лад
Вам покажут, «Звездочки!»[7] 

Исполнительский этап

1-й воспитатель: Чтобы отправиться в сказку, надо проложить тропинку, но не простую, а звуковую, на каждый след надо назвать слово. (Игра «Звуковая тропинка».

Дети составляют ряд слов, где каждое следующее начинается на последний звук предыдущего (например: тропинка-ананас – сок- …(5-6 слов). Дети выкладывают звуковую цепочку, раскладывая соответствующие картинки.)

2-й воспитатель: 

За лесочком, на опушке чья-то спряталась избушка,
Не избушка- теремок, он не низок, не высок. 

Под музыку появляется Фея (учитель-логопед) [8]: 

Я волшебница, друзья,
Фея леса звать меня. 
«Теремок», но в новом свете,
Вам покажут наши дети.
Вот стоит наш теремок,
Он не низок, не высок.

2. 1-й ребенок Под музыку выбегает ребенок в костюме Мышки, пробегает круг [8]):

Ох, как холодно в лесу,
Пойду норку поищу.
Вот так терем-теремок,
Кто, там, в тереме живет?
Кто-кто в теремочке живет? (стучится)
Фея: Я хозяйка теремка,
Фея леса звать меня.
А ты кто? 

Мышка:
Я мышка-норушка,
Фея, ты мне помоги,
В теремочек жить пусти.
Норки нету у меня,
Пропаду в лесу одна. 

Фея: 
Теремочек мой лесной,
Он волшебный, непростой.
Только тот в нем может жить,
Кто красиво говорит.
Вот заданье для тебя… 

Все животные смешались,
И куда-то разбежались…
Кто живет в лесу зеленом,
А кто с человеком в доме?
Помоги им поскорей,
Диких в лес отправь зверей.

Игра « Собери зверей». 
На магнитной доске ребенок отбирает картинки с дикими животными.

- А теперь ты расскажи, почему этих животных назвали дикими?

Фея:
Время зря ты не теряла,
Очень грамотною стала.
Заходи ко мне ты в дом,
Будем жить с тобой вдвоем. 

3.2-й ребенок. (Под музыку появляется ребенок в костюме Лягушки, проходит круг [8]) 

Лягушка:
Ква-ква-ква, ква-ква-ква,
Кто здесь видел комара?
Очень кушать я хочу,
Не найду нигде еду.
Мерзнут лапки и живот,
Может, пустят в теремок?
Кто-кто в теремочке живет? (стучится)

Фея:
Я хозяйка теремка,
Фея леса звать меня.

Мышка:
Я мышка-норушка. А ты кто? 

Лягушка:
А я лягушка-квакушка.
Фея, ты мне помоги,
В теремочек жить пусти.
Стало холодно в пруду,
Жить так больше не могу.

Фея: 
Чтобы в теремочке жить,
Надо грамотною быть.
Вот заданье для тебя…

- Все звери в лесу куда- то спрятались. Только хвостики видны. Угадай, чьи это хвосты?

Игра «Чей хвост? Чья голова? Чьи лапы?»
Например, ребенок рассказывает:« Это медвежий хвост, лисий…   и т. д.

Фея: 
Вижу, правду ты сказала,
Грамотной лягушка стала.
Заходи скорей ты в дом,
Будем жить теперь втроем. 

4. Под музыку появляются Зайчата, танцуют. (3-й, 4-й ребенок) [8]

Зайчонок 1:
Потеряли мы свой дом,
А в лесу мы пропадем.
Как нам быть? Куда бежать?
Где нам домик отыскать? 

Зайчонок 2:

Это что за теремок?
Может, пустят нас туда,
Без жилья в лесу беда.
Кто-кто в теремочке живет? (Стучатся.)

Фея:
Я хозяйка теремка,
Фея леса звать меня,
А со мной мои друзья.

Мышка: Я мышка-норушка. 

Лягушка: А я лягушка-квакушка. 

Фея: А вы кто?

Зайчонок 1:
Мы зайчишки-шалунишки,
Веселые детишки,
Мы по лесу бежали
Дорогу в домик потеряли…

Зайчонок 2:
Фея, ты нам помоги,
В теремочек жить пусти.
Фея: Теремочек мой лесной,
Он волшебный, непростой.
Только грамотные звери
Поселиться могут в нем.

Игра «Чьи детки?» (Образование существительных, обозначающих детенышей животных)

- У меня на лесной полянке беда детеныши перепутали своих родителей.
Вы, зайчата, помогите, и все семьи восстановите.

Зайчата переставляют картинки, собирают семью животных на полянке, и произносят: 
Это лисья семья: мама- лиса, папа- лис, дети-лисята.

Это волчья семья: мама-волчица, папа-волк, дети-волчата и т.д.

Фея:
Убедили шалунишки,
Что вы умные зайчишки.
Заходите, так и быть,
С вами нам приятно жить.
Очень я рада моим новоселам.
А теперь нам нужно,
Поиграть всем дружно. 

5. Музыкальная физминутка с нейроприёмами. «Зверобика» [5] 

6. Под музыку появляются Лисички (5-й, 6-й ребенок) [8]

Лисичка 1:
Мы- рыжие лисички,
Веселые и умные.
Но грустно от того нам,
Что нас зовут плутовками.
Нам в гости некого позвать
И в прятки не с кем поиграть.

Лисичка 2:
А мы мечтаем лишь о том,
Чтобы друзей был полон дом.
Постучимся в этот дом,
Может, там друзей найдем.

- Кто-кто в теремочке живет? (Стучатся)

Фея:
Я- хозяйка теремка, Фея леса звать меня.
А со мной мои друзья.

Мышка: Я мышка-модница. 

Лягушка: А я лягушка – квакушка. 

Зайчата: А мы зайки - побегайки. 

Фея: А вы кто?

Лисичка 1:
Мы – рыжие лисички,
Забавные косички.

Лисичка 2:
Фея, ты нам помоги,
В теремочек жить пусти.

Фея:
Чтобы в теремочке жить,
Надо грамотными быть.
Для вас, мои друзья, приготовили такое задание.
В лесном пруду у меня плавают рыбки,
В каждой вопрос на засыпку.
Рыбок вы поймайте, и что зашифровано отвечайте.

Игра «Поймай рыбку». (Дети с помощью магнитных удочек ловят рыбок в сухом бассейне и отгадывают ребусы, нарисованные на рыбках)

Фея:
Доказали вы, лисята,
Что вы умные девчата.
Заходите, так и быть,
Будем с вами мы дружить. 

7. Под музыку появляются Волчата (7-й, 8-й ребенок) [8]

Волчонок 1:
Ищем, бродим по кустам,
По лесам и по полям…
Все волков вокруг боятся,
Говорят, любим кусаться…

Волчонок 2:
Надоело злыми нам быть,
Хотим со всеми мы дружить.
Кто-кто в теремочке живет? (Стучатся.)

Фея: Я- хозяйка теремка, Фея леса звать меня. А со мной мои друзья.

Мышка: - Я – мышка-модница. 

Лягушка: - А я – лягушка-квакушка. 

Зайчата: - А мы зайки – побегайки. 

Лисята: - А мы лисички – забавные косички. Фея: - А вы кто?

Волчонок 2:
А мы смелые волчата,
Все боятся нас зверята,
Фея, ты нас пожалей,
Помоги найти друзей.

Фея:
Убедили нас волчата,
Что не злые вы ребята.
Вот задание для вас.
Игра «Найди птичке место».

- На игровом поле рассадите моих птичек по веточкам так, чтобы они не совпадали по рядам и столбикам.

- Назовите ряды, какие у вас получились. Назовите птицу, которая находится в правом верхнем углу… и. т. д. Сколько ворон прилетело? Воробьев ? Молодцы!

Фея:
Заходите, так и быть,
Будем с вами мы дружить. 

8. Под музыку появляются Медвежата (9-й, 10-й ребенок) [8]

Медвежонок 1: Мы - медведи
Любим гонять на велосипеде.
Говорила нам наша мама,
Чтоб гуляли мы на поляне.
Не послушали мы маму,
И берлогу потеряли. 

Медвежонок 2:
Вот какой-то огонек, 
Посмотри: здесь теремок.
Постучим, давай скорей,
Может, нам откроют дверь (стучатся).
Кто-кто в теремочке живет?

Фея: Я – хозяйка теремка,
Фея леса звать меня.
А со мной мои друзья.
А вы кто?

Медвежонок 1, 2: Мы – медведи. Фея, ты нам помоги, в теремочек жить пусти.

Фея: 
Теремок наш непростой, 
Теремок волшебный мой.
Лишь воспитанные звери.
Поселиться могут в нем.
Дорогие медвежата, в лесу у нас беда
Звери не могут найти свои дома.
Помогите и жилища им найдите.

Игра «Кто, где живет?» (Формирование умения детей соотносить изображение животных с его местом обитания)

На интерактивной доске дети соединяют картинку животного с его домиком и рассказывают: «Это нора, в ней живет лиса с лисятами. Это логово, в нем живет волчица с волчатами…»

Фея:
Доказали медвежата,
Что в беде помочь вы рады.
Заходите, так и быть,
Будем с вами мы дружить.
В нашем теремке живут,
Очень дружные зверята.
Все друг другу помогают,
Никого не обижают.
Вместе весело живут, и танцуют, и поют. 

9. Флешмоб « Ускорялочка Блинчики» [6]

- Мы пекли блины, очень нам блины нужны (лепим блины)
Вкусные, румяные, любимые самые (круговые движения рукой по животу)
Покатился блинок, покатился кругляшок. (вертушка)
Маслицем помажем и гостям покажем (по ладошке маслом мажем)
Сковородка горяча, жарим блинчик у бочка (бьём по бокам)
Ты с блиночком не играй (грозим пальцем),
Лучше ты его съедай! (рука ко рту) 

10. Продуктивная деятельность. Лепка «Крендельков»

Воспитатель:
Дружно звери в теремочке живут-поживают!
Пироги, крендельки пекут и всех угощают.
Попробуем и мы испечь крендельки. 

- Дружба – это очень важно. Вместе с друзьями можно преодолеть любые проблемы и препятствия. Поэтому мы будем к своим друзьям относиться с уважением, добротой и пониманием.

- Каждому из вас я раздаю по небольшому кусочку соленого теста. Из данного кусочка нужно раскатать длинную "колбаску", затем сделать из нее овал таким образом, чтобы остались небольшие части нашей "колбаски", которые нужно скрестить и прижать к нижней части овала. Наш крендель готов. Пора его ставить в печь. (Воспитатель ставит крендельки из соленого теста, а достает готовые крендельки – угощение.) 

Рефлексивный этап

Дети угощают друг друга крендельками. Вместе со взрослыми встают в полукруг и делают вывод: «Где дружба прочна, там хорошо идут дела!» 

Перспективный этап

Детям предлагается совместно с мамой  испечь крендельки из настоящего теста. И угостить  этими крендельками своих друзей и родственников.

Литература.

1. Антипина А. Е. Театрализованная деятельность в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 147 с.

2. Нищева Н. В. Планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР в соответствии с ФАОП ДО. Издание второе, дополненное и исправленное. – Санкт-Петербург.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2023. –176 с.

3. Бардышева Т. Ю, Моносова Е. Н. Конспекты логопедических занятий в детском саду для детей 6- 7 лет с ОНР.–М.: Скрипторий, 2022. –277 с.

4. Селиверстов В. И. Речевые игры с детьми. – М.: Просвещение, 1994. – 144 с.

5. Песня студия Мальвина «Зверобика» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://pesnu.ru/detskie_pesni/7950-studiya-malyvina-zverobika.html (Дата обращения 21.03.2025).

6. Анна Галямова. Музыка детям. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://m.vk.com/annagmusic?offset=10&own=0 (Дата обращения 21.03.2025).

7. Конспекты, игры, сценарии. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://www.logopedy.ru/portal/logoped-work/logoped-konspekty.html (Дата обращения 21.03.2025).

8. Музыка для утренника. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://muzofond.fm/collections/children/для%20утренника/  (Дата обращения 21.03.2025).

9. Нищева Н.В. Веселые диалоги для развития выразительности речи детей с 2 до 8 лет. Наглядно-дидактическое пособие. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2021. — 32 с.

10. Нищева Н.В., Гавришева Л.Б., Новые логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика, подвижные игры. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2023. — 48 с.

Конспект во вложении (250Kb)