Секреты хвойного леса: от семечка до ёлочки

Автор: Никонова Ирина Ивановна, Скопцова Светлана Николаевна, Шафиева Шейда Фазиловна, воспитатели МБДОУ "Детский сад № 4", г. Рязань

Занятие по  трудовому воспитанию для детей 5-6 лет.

Аннотация

Актуальность.

В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО, 2023), экологическое воспитание и трудовое развитие являются приоритетными направлениями образовательной работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет). Одной из ключевых задач является формирование у детей осознанного бережного отношения к природе через практическую деятельность. Данная разработка реализует деятельностный подход (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов), согласно которому знания усваиваются ребенком не в готовом виде, а в процессе самостоятельной познавательной и трудовой активности.

Основная идея.

Усвоение детьми экологических знаний и трудовых навыков происходит через практическую деятельность-посадку семян и саженцев хвойных растений, а также через знакомство с природными особенностями родного края и Якутии.

Теоретические положения.

Занятие построено на принципах интеграции (познавательное, речевое, социально - коммуникативное и физическое развитие), наглядности, системности и доступности. Используются элементы исследовательской деятельности (сравнение шишек, хвои, наблюдение за ростом).

Новизна.

 В отличие от традиционных занятий по экологии, данная разработка объединяет:

• одновременную посадку семян и саженцев (разные этапы жизненного цикла растений);

• сравнение природных зон (Рязанская область - умеренный климат, Якутия - резко континентальный);

• интеграцию трудового воспитания (алгоритм посадки, уход) и исследовательской деятельности (сравнение шишек, хвои).

Система работы.

Разработка является частью долгосрочного проекта " Школа юного ботаника" (срок реализации - 8 месяцев, 1 занятие в неделю по  25 минут). Проект включает взаимодействие с родителями (совместная посадка растений дома, ведение дневника наблюдений), и социумом (экскурсия в дендрарий, встреча с сотрудником лесничества). В рамках проекта проведено 12 занятий. Данный конспект - занятие №8 " Секреты хвойного леса: от семечка до елочки".

Методы и приемы.

Проблемно - игровая ситуация, сравнение, исследование (шишки, хвоя), практическая работа (посадка), алгоритмизация, вопросы на установление причинно-следственных связей.

Ожидаемые результаты (критерии педагогической диагностики):

• ребенок различает 3 хвойных растения (ель, сосна, лиственница) и кустарник (можжевельник);

• называет алгоритм посадки (лунка, полив, семян/саженец, земля, полив);

• применяет трудовые действия (рыхление, полив, посадка);

• фиксирует результат в дневнике наблюдений (зарисовка).

Занятие проведено в старшей группе МБДОУ "Детский сад №4" (20детей).

Методы диагностики: педагогическое наблюдение, индивидуальная беседа.

Результаты: 85% детей усвоили различия хвойных растений, 90% освоили алгоритм посадки. Разработка рекомендована для использования в ДОУ.

Ключевые понятия (в соответствии с ФОП ДО): экологическая культура, деятельностный подход, трудовая операция, алгоритм, природная зона.

Инновационные элементы представлены использованием современных образовательных технологий: мультимедийной презентации, игровой мотивации, интеграции различных видов деятельности. Особое внимание уделяется формированию практических навыков ухода за растениями.

Практическая значимость разработки состоит в возможности использования материалов занятия для:

• экологического воспитания дошкольников

• формирования трудовых навыков

• развития познавательного интереса

• знакомства с природными особенностями родного края

Цель:

Создание условий для формирования у детей 5-6 лет экологических представлений о  хвойных деревьях (ель, сосна, лиственница) кустарниках (можжевельник) и трудовых умений посадки семян и саженцев, знакомство с природными особенностями родного края и Якутии.

Задачи:

Обучающие:

1. Учить различать хвойные деревья (ель, сосну, лиственницу), определять дерево и кустарник (можжевельник).

2. Познакомить с лиственницей как хвойным деревом, сбрасывающим хвою на зиму - символом Якутии, её особенностями.

3. Закрепить алгоритм посадки  семян и саженцев.

Развивающие:

1. Развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы (деятельностный подход).

2. Активизировать речь: "хвойные растения", "хвоинки", "саженец", "корневая система".

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к культуре разных регионов России.

Предварительная работа:

• Беседа: " Какие растения называют хвойными?" (по пособию С.Н.Николаевой).

• Чтение: В. Бианки " Лесная газета", Г. Снегирев "Кто в лесу живет?".

• Дидактические игры: "С какого дерева ветка?", "Чей плод?", "Четвертый лишний" (автор: Н.А.Рыжова).

• Отгадывание загадок о ели, сосне, шишках, можжевельнике.

• Просмотр видеофрагмента "Природа Якутии".

• Экскурсия в уголок леса на территории детского сада (наблюдение за можжевельником).

Оборудование:

Демонстрационный материал:

• Презентация (слайды: ель, сосна, лиственница зимой и летом, можжевельник);

• Видеообращение Лесника (ссылка на использованный ресурс - в презентации);

• Сундук с шишками ели и сосны;

• Саженец якутской лиственницы в горшке;

• Мольберт (2 шт.).

Раздаточный материал:

• Разрезные картинки (ель, сосна)- по 2 на подгруппы;

• Семена ели, горшочки с землей;

• Саженцы ели (временные - для посадки в ящики);

• Лопатки, лейки, грабли, перчатки - по количеству детей;

• Белые халаты - по количеству детей;

• Браслеты (красный, синий, коричневый, зеленый) - для деления на пары;

• Памятные значки "Юный ботаник" (по количеству детей). 

Ход занятия.

1. Организационный этап (создание эмоционального настроя).

Слайд 1. («Школа юного ботаника»).

Волшебный колокольчик ведет нас за собой.

Пойдёмте все скорей со мной!

Здравствуйте, мои друзья!

Всех вас рада видеть я!

Вы трудиться не боитесь?

Помогать всегда стремитесь?

Значит можно начинать, секреты труда открывать.

Воспитатель: - Ребята, мы сегодня снова  в нашей школе юного ботаника. 

 А вы знаете, кто такие ботаники?

(Ответы детей): - Да, кто ухаживает за растениями.

Воспитатель: - Если они, что-то изучают, каким словом мы можем их назвать?

(Ответы детей): - Ученые.

Воспитатель: - Верно, ботаники занимаются изучением мира растений.

2. Мотивационно-побудительный этап (постановка проблемы).

Слайд 2. Видеообращение от Лесника.

- "Здравствуйте, юные ботаники! У нас в лесу случилась беда. Звери все перепутали: не могут отличить ель от сосны, а какое-то дерево с мягкими иголками, которые осенью опадают, вообще никто не знает. И еще: вы умеете правильно сажать семена и саженцы? Я прислал вам посылку саженцы ели. Посадите их, пожалуйста, и расскажите мне, как это делать правильно. Жду помощи!"

Воспитатель: - Ребята, поможем Леснику?

(Ответы детей): - Да!

Воспитатель: - А какая главная трудность? Почему Лесник сам не посадил?

(Ответы детей): - Не знает, как правильно. Перепутал деревья.

3. Деятельностный этап (основная часть).

Воспитатель: - Дети, вы любите отгадывать загадки? Попробуйте отгадать мою загадку:

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год. (Ель)

(Ответы детей): - Ель.

Воспитатель: - Ребята, на территории нашего детского сада растет ель?

(Ответы детей): - Нет.

Воспитатель: - Вам бы хотелось посадить это дерево на территории нашего детского сада?

Воспитатель: - Куда бы могли посадить ель?  

(Ответы детей): - В уголок леса.

Воспитатель: - Давайте вспомним, что мы осенью с вами сажали в уголке леса?

(Ответы детей): - Можжевельник.

Воспитатель: - Ребята, а можжевельник, это дерево или кустарник?

(Ответы детей): - Кустарник.

Воспитатель: - Почему вы так думаете?

(Ответы детей): - У него нет ствола.

Воспитатель: - Можжевельник - невысокое растение, которое имеет 2 или 3 побега без основного ствола.

3.1. Сравнение ели и сосны.

Слайд 3. (Ель)

Воспитатель: - Ребята, а что это?

(Ответы детей): - Ель.

Воспитатель: - Ель – это дерево или кустарник? Почему?

(Ответы детей) - Есть основной ствол.

Воспитатель: - Правильно.

Воспитатель: - Какой ствол у ели?

Воспитатель: - Чем покрыт ствол ели?

(Ответы детей): - Корой.

Воспитатель: - Какой формы ель?

(Ответы детей): - По форме напоминает пирамиду.

Воспитатель: - Какие по длине верхние ветки?

(Ответы детей): - Короткие.

Воспитатель: - А нижние?

(Ответы детей): - Длинные.

Воспитатель: - Что растёт на ветках вместо листьев?

(Ответы детей): - Иголки (хвоинки).

 Воспитатель: - Ребята, еловые ветви называют еловыми лапами.

Давайте прохлопаем эти слова.

Теперь про прыгаем.

Теперь прошепчем.

Воспитатель: - Еловые лапы почти не пропускают солнечный свет и падающий снег. Поэтому под елью всегда тень и снега немного.

Игра с разрезными картинками.

Воспитатель: - Ребята, у меня для вас есть задание. Что это?

(Ответы детей): - Прямоугольники жёлтого и зелёного цвета.

Воспитатель: - Разделимся на команды, у кого зелёные - подойдите к мольберту с зелёным прямоугольником, а у кого жёлтые - с жёлтым прямоугольником, переверните их, и из фрагментов соберите фотографии и попробуйте догадаться, что на них изображено.

(Ответы детей): - Ель, сосна.

Слайд 4. (Ель, сосна - вместе).

Воспитатель: - Вы справились, молодцы, а теперь сюрприз от волшебного экрана.

(Подходим к экрану).

Воспитатель: - Давайте, сравним эти два дерева между собой. Какой формы сосна?

(Ответы детей): - Пирамидальной.

Воспитатель: - Какой формы ель?

(Ответы детей): - Треугольной.

Воспитатель: - Какого они цвета?

(Ответы детей): - Зелёного.

Воспитатель: - Они круглый год такого цвета?

(Ответы детей): - Да.

Воспитатель: - Что у них растёт на ветках?

(Ответы детей): - Хвоинки.

Воспитатель: - Как можно назвать такие деревья, на которых растет хвоя?

(Ответы детей): - Хвойные.

(прохлопываем, пропрыгиваем, прошептываем это слово).

Воспитатель: - Ребята, как называются деревья, на которых растут листья?

(Ответы детей): - Лиственные.

(прохлопываем, пропрыгиваем, прошептываем это слово).

Воспитатель: - Какие хвоинки у ели по длине?

(Ответы детей): - Короткие.

Воспитатель: - А у сосны?

(Ответы детей): - Длинные.

Воспитатель: - Интересно, что же растет на этих деревьях, кроме хвоинок?

(Ответы детей): - Шишки.

Воспитатель: - Какие по форме шишки растут на сосне?

(Ответы детей): - Круглые.

Воспитатель: - А на ели?

(Ответы детей): - Овальные длинные.

3.2.Исследование шишек.

Воспитатель: - Молодцы. Ребята, в нашем  сундуке есть что - то интересное, пойдемте, посмотрим.

Воспитатель: - Что это, ребята?

(Ответы детей): - Шишки.

Воспитатель: - Возьмите по одной шишке, потрогайте и угадайте с какого дерева упала ваша шишка.

(Ответы детей): - С ели, с сосны.

Воспитатель: - Как вы думаете, что находится внутри шишек?

(Ответы детей): - Семена.

Воспитатель: - Когда шишки созревают, они падают с деревьев. Из упавших шишек высыпаются на землю семена. Ветер разносит их везде. Там, где упадут семена, вырастут новые ели. Хотите их посадить?

(Ответы детей): - Да!

3.3. Практическая работа: посадка семян, ели.

Воспитатель: - Давайте пройдем в нашу лабораторию, мои юные ботаники,  надеваем халаты.

(Заходим в лабораторию)

Воспитатель: - Давайте вспомним, последовательность посадки семян.

 (Ответы детей): - Выкапываем лунку, поливаем, сажаем, присыпаем землей, поливаем.

(Дети сажают семена ели, в горшочки)

Воспитатель: - После посадки накроем горшочки пленкой, чтобы поддерживать микроклимат для ускорения прорастания семян.

3.4. Физкультминутка " Хвойные - лиственные"

Воспитатель: - Вы устали, давайте немножко отдохнем. Выходим на ковёр. Я называю дерево. Если оно хвойное - встаем и поднимаем руки вверх (как елочка). Если лиственное - приседаем (листья опали).

Слова для игры: ель (встают), сосна (встают), береза (приседают), лиственница (стоп - дети замирают, воспитатель объясняет: а это хвойное, но с опадающей хвоей - встаем, дуб (приседают), можжевельник (встают - это хвойный кустарник).

3.5. Посадка саженцев ели (ящики).

Воспитатель: - Лесник прислал нам еще и саженцы ели. Но куда их сажать? Земля на улице замерзла.

(Ответы детей): - В ящики, а весной - на участок.

Воспитатель: - Верно. Вы точно настоящие ботаники всё знаете! Ребята, у нас в лаборатории есть свободные ящики, давайте их туда посадим? 

Дети соглашаются.

Воспитатель: - Мои юные ботаники, что нужно саженцам, для роста?

(Ответы детей): - Тепло, свет, вода, воздух.

Воспитатель: - Работаем в парах, на каждом ящике есть кружок определённого цвета, возьмите браслет и подойдите к ящику с кружочком такого же цвета.

(Дети делятся на пары, сажают саженцы, проговаривая алгоритм).

Воспитатель: - Что нужно делать, чтобы растение росло и не погибло?

(Ответы детей): - Ухаживать за ним.

3.6. Встреча с Якуткой. Знакомство с лиственницей.

(Раздаётся стук в дверь, приходит Якутка в народном костюме, с саженцем Якутской лиственницы в горшке).

Воспитатель: - Ребята, кажется, к нам кто-то пришел?

Якутка: - Здравствуйте, ребята! Как у вас светло и уютно!

Я приехала к вам из самого сердца Якутии, из края вечной мерзлоты. У нас очень холодная зима, мороз до - 50 градусов. Но у нас растет удивительное дерево - якутская лиственница.

Якутка: - Я услышала, что у вас есть свой маленький уголок леса, захотела поделиться с вами частичкой нашей Тайги. У меня для вас есть подарок-это саженцы Якутской лиственницы, символ Якутии.

(Отдает лиственницу воспитателю).

(Прощается и уходит).

Воспитатель (возвращаясь к проблеме Лесника): - Ребята, теперь мы можем ответить Леснику? Какое дерево он не узнал?

(Ответы детей): - Лиственница! Она хвойная, но хвоя опадает, как листья.

4. Заключительный этап (рефлексия).

Воспитатель (после возвращения в группу): - Чем мы сегодня занимались в школе юного ботаника?

(Ответы детей): - Сажали семена, саженцы, сравнивали деревья.

Воспитатель: - Какие хвойные растения мы сегодня узнали?

(Ответы детей): - Ель, сосна, лиственница. И можжевельник - кустарник.

Воспитатель: - Чем лиственница отличается от ели и сосны?

(Ответы детей): - У нее мягкие иголки, они опадают зимой.

Воспитатель: - Что было самым интересным? Что сложным?

(Ответы детей): - Сажать семена, трогать шишки, смотреть на лиственницу.

Воспитатель: - Вы сегодня настоящие ботаники. Лесник теперь все знает. А за ваше трудолюбие - памятные значки.

(Воспитатель раздает значки - "Береги лес!").     

Список литературы:

1. Воронкевич О.А. «Зелёная тропинка: Экологическое воспитание дошкольников». - М.: Просвещение,  2022. - 128 с.

2. Николаева С.Н. «Методика экологического образования в детском саду». - М.: Мозаика - Синтез, 2023.- 160 с.

3. Рыжова Н.А. «Экологическое образование в дошкольных учреждениях». - М.: Карапуз, 2024. - 144 с.

4. Марковская М.Н. «Экологические занятия в детском саду». - СПб.: Детство - Пресс, 2025. - 112 с.

5. Соловейчик А.С. «Современные подходы к экологическому воспитанию дошкольников». - М.: Владос, 2026. - 96 с.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (действующая редакция). - М.: Центр педагогического образования, 2014.

7. Методические рекомендации по организации экологического воспитания в ДОУ. - М.: УЦ Перспектива, 2024. - 84 с.

8. Современные технологии экологического образования дошкольников /Коллектив авторов. - Екатеринбург: УрГПУ, 2025. - 200 с.

Материалы к занятию