Закружилась листва золотая…

Конспект занятия в подготовительной к школе группе для детей с ТНР.

Важным направлением формирования лексико – грамматических категорий в группе детей с ТНР является работа над именем прилагательным. Имя прилагательное является одним из наиболее абстрактных частей речи и выражает не только качества разной сложности, но и отношения. По мнению Лалаевой Р.И., прилагательные играют важную роль в умственном и речевом развитии ребёнка. Оперирование этой частью речи требует относительного высокого уровня анализа, синтеза, сравнения, обобщения. Умение выделять признаки предметов влечёт за собой более быстрой развитие всех мыслительных операций, особенно классификации и обобщения.
Характерной особенностью словаря детей с ТНР является неточность употребления имён прилагательных, (Левина Р.Е.). Дети не выделяют существенные признаки и не дифференцируют качества предметов.
Распространёнными являются, например, следующие замены: высокий-длинный, низкий-маленький и т.д. Это происходит из-за недостаточного различения детьми признаков величины, высоты, ширины, толщины предметов. Помимо неверного называния основных признаков предмета, дети с ТНР также недостаточно хорошо владеют навыками словоизменения. Трудность усвоения системы словоизменения прилагательных связана с отвлечённой семантикой и поздним их появлением в речи.
Одним из источников обогащения образной речи детей   логопатов является поэзия. При чтении стихотворных произведений словарь детей обогащается эпитетами и необычными образами, развивается поэтический слух, этические и нравственные понятия. Рассмотрим это на примере поэзии С.А. Есенина. 
Цель занятия. Организовать познавательно-речевую деятельность, направленную на систематизацию и обобщение представлений об осенних изменениях в природе, активизацию и актуализацию словаря по теме через поэзию С.Есенина; организовать продуктивную деятельность.
Задачи.

• Создать условия для расширения представлений об осенних изменениях в природе, о периодах осени и их характерных особенностях.
• Создать условия для активизации словаря по теме с расширением представлений о переносном значении слов: «золотая осень»; и совершенствования грамматического стоя речи.
• Создать условия для практической деятельности через развитие мыслительных операций, воображения, общей и мелкой моторики, координации речи с движением; просодики речи; рисования на тему занятия.
• Создать условия понимания красоты поэзии.
• Создать условия для контроля и рефлексии по теме занятия.

Предварительная работа. Наблюдение на прогулке за осенними изменениями в природе, сбор листьев с деревьев и кустарников, составление осенних букетов. Беседа об ощущениях, которые возникают во время прогулки в осеннем парке. Разучивание стихов С. Есенина об осени; работа над просодической   стороной речи, общими речевыми навыками на индивидуальных занятиях с логопедом; разучивание подвижной игры «Туман».
Оборудование: магнитофон, аудио запись со стихами и песнями на стихи С. Есенина, крутящийся модуль с подвешенными на тонких нитях разноцветными листьями, ваза с букетом из осенних листьев, осенние листья, презентация к занятию, альбомы для рисования, кисточки, краски, салфетки.