Поможем весне
Автор: Коверова Ольга Викторовна - воспитатель, Михайлова Татьяна Михайловна- воспитатель, Силякова Елена Валерьевна- учитель -логопед, МБДОУ «Детский сад № 123», г. РязаньКонспект интегрированного занятия в подготовительной группе
Аннотация
Мир, окружающий ребёнка, — это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой, и именно природа является вечным источником знаний для детского разума. Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность, побуждает к игре, художественно-речевой деятельности. К. А. Ушинский считал логику природы для ребёнка самой доступной и полезной.
Окружающий мир, природа — это сильнейшее средство, которое может завладеть вниманием и чувством детей, пробудить доброе отношение, восхитить, удивить. Н. Ф. Виноградова утверждает, что природа со всем многообразием форм, красок, звуков является богатейшим источником развития речи дошкольника и этетических переживаний ребёнка.
При организации работы по развитию речи детей в процессе ознакомления с природой воспитатель должен правильно отбирать познавательный материал и тщательно продумывать методы и приёмы, с помощью которых он сможет лучше всего передать его содержание.
Дети учатся думать и отвечать на вопросы, аргументируя свои высказывания, что позитивно влияет на развитие связной речи. Наблюдательность порождает в ребёнке привычку делать выводы, развивать логику, мысли, чёткость и красоту речи. Ребёнок с помощью взрослых учится находить и правильно определять причинную и временную зависимость, последовательную взаимосвязь предметов и явлений природы.
Воспитание — это постоянный поиск нового движения вперёд, к изучению окружающего мира. Детский сад ведет работу по формированию речевой деятельности детей дошкольного возраста. И если у детей наблюдается расстройство речи, нарушаются его коммуникативные и познавательные функции, что негативно влияет на формирование интеллекта ребёнка, ведет к нарушению эмоционально-волевой сферы, мешает развитию связной речи, и что особенно важно, отражается на готовности к обучению, усвоении грамотности, затрудняет общение с окружающим, ограничивает формирование представлений и становится проблемой в процессе формирования речевой деятельности детей дошкольного возраста. Личностное развитие и воспитание ребёнка — одно из главных условий психического и духовно-нравственного здоровья детей.
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе.
«Поможем весне»
Цель: обобщить и систематизировать с детьми знания о характерных признаках весны.
Задачи:
Обучающие:
- продолжать знакомить детей с приметами весны (солнце светит , на солнце снег начинает таять, появились первые проталинки , природа просыпается от зимнего сна, прилетают перелетные птицы с юга, животные просыпаются от зимней спячки, появляются первоцветы).
- закрепить с детьми название первых весенних цветов;
- закрепить умение отгадывать загадки на тему «весна».
Развивающие:
- развивать умение подбирать нужные слова при ответах на вопросы,
- развивать память, внимание, усидчивость.
Воспитательные:
- воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
Активизация словаря: подснежник, ландыш, скворечник, нарцисс, мать и мачеха, ирис, подснежник, примула, крокус, одуванчик;
Обогащение словаря: протальник, снегогон, травник, первоцветы.
Оборудование: 1.Три магнитные доски.
2. Картинка - ребус
3. Три картинки, где изображены весенние месяцы;
4. Солнце, лучики к солнцу;
5. Корзинка с букетом.
Раздаточный материал:
1. Картинки – отгадки на тему «Весна».
2. Картинки с весенними цветами.
Ход занятия:
Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть! (дети встают вместе с воспитателем в круг).
Наступил новый день!
Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.
Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы.
Мы здоровы.
- Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохните через рот все обиды и огорчения.
- А теперь улыбнулись, чтобы у всех было хорошее настроение, посмотрите на меня и послушайте.
Мотивационный этап:
- Сегодня утром почтальон принес конверт. Вот он. Вам интересно узнать для кого и от кого этот конверт? (да)
- Слушайте, на конверте написан адрес - город Рязань улица Гагарина дом 16, детский сад «Сказка», группа № 10 «Аленький цветочек». Кому: детям.
- Как вы думаете, можно его открыть? (Да)
(В конверте лежат три картинки весенних месяцев март, апрель, май)
- Как вы думаете, что это? (Картинки)
- А какое время года на них изображено? (Весна)
- Ребята, а сейчас мы проверим, правильно ли вы ответили, для этого нужно разгадать ребус.
Воспитатель: Какое слово получилось? (Весна)
- Давайте вспомним, какие весенние месяцы вы знаете?
- Назовите первый весенний месяц? (Март)
- А как его называют в народе? (Протальник)
- Найди картинку, где изображён этот месяц?
- Мы с вами много учили стихов про весну. Кто знает стихотворение, где говорится о месяце марте?
Дети читают стихи.
Рыхлый снег темнеет в марте,
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте
На стене.
Идет матушка весна,
Отворяй-ка ворота:
Первым март прошел,
Всех детей провел.
Воспитатель: Как называется второй месяц весны? (Апрель)
- А его как называют в народе? (Снегогон)
- Найдите картинку, где изображён этот месяц? (Дети находят)
- А кто знает стихотворение о месяце апреле?
Дети читают стихотворение.
Прошли дожди, апрель теплеет,
Всю ночь - туман, а поутру
Весенний воздух точно млеет
И мягкой дымкою синеет
В далёких просеках в бору.
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Воспитатель: Назовите третий весенний месяц? (Май)
- А его как называют в народе? (Травник)
- Почему? (Ответ детей)
- А кто знает стихотворение о месяце мае?
Дети читают стихи.
Распустился ландыш в мае
В самый праздник - в первый день.
Май цветами провожая
Распускается сирень.
Наступает месяц май.
Птицы радостно запели,
Возвратившись в милый край.
(Прикрепляю три картинки весенних месяцев на доску, под каждой картинкой написано слово, март- солнце, апрель- потеряло, май – лучики)
Ориентировочный этап:
Воспитатель: Посмотрите под картинками что - то написано, кто может прочитать?
Дети читают: Солнце потеряло лучики.
- Как вы думаете, кто просит нас о помощи? (Весна)
Воспитатель: Весна не может к нам прийти, потому что солнышко потеряло лучики (достаю из конверта солнце), и весна просит их вернуть (прикрепляю солнце, стороной, где оно грустное.)
- Посмотрите на солнце, какое оно? (Грустное, печальное, плачущая).
- А если на солнышке нет лучиков, то оно какое? (Холодное)
- Вы готовы прийти на помощь весне и вернуть лучи? (Да)
- Тогда слушайте меня внимательно: чтобы вернуть лучики, надо выполнить ряд заданий, и за каждое задание будет даваться лучик. Если мы правильно выполним все задания и соберём луч, то поможем весне, и солнышко нам улыбнётся и весна придет к нам.
Исполнительный этап:
Воспитатель: Вот и первое задание.
1.Воспитатель: Надо закончить предложение о весне, я сейчас начинаю часть предложений, а вы продолжите.
- На смену зиме пришла….весна
- Солнышко всё чаще выглядывает из за …туч.
- Деревья наденут….зелёный наряд
- Из теплых краев прилетают…птицы
- После зимней спячки просыпаются ….звери
- Правильно все ответили! (Воспитатель достает лучик).
2. Воспитатель: А вот и следующее задание. Надо назвать пословицы и поговорки о весне.
Дети говорят пословицы о весне.
- Весна отмыкает ключи и воды.
- Весна днем красна.
- Грач на горе - весна на дворе.
- Апрель с водой, а май с травой.
- Зима весну пугает, да сама тает.
- Солнышко с апрельской горки в лето катится.
- Солнышко с апрельской горки в лето катится.
- Весна красна цветами, а осень снопами
(Воспитатель достает лучик)
3. Воспитатель: Теперь я загадаю вам загадки о весне, а отгадки вы найдёте на этих картинках. (Дети по очереди выполняют)
(На доске прикреплены отгадки к загадкам)
Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
(Подснежник)
***
В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка.
(Ручеек)
***
Белые горошки
На зелёной ножке.
(Ландыш)
Новоселье у скворца
Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник,
Смастерили мы…
(Скворечник)
***
Здесь на ветке чей-то дом
Ни дверей в нем, ни окон,
Но птенцам там жить тепло.
Дом такой зовут…
(Гнездо)
***
В самый разгар
Весенней поры
Капает сок
С белоснежной коры.
(Береза)
Жёлтые, пушистые
Шарики душистые.
Их укроет от мороза
В своих веточках…
(Мимоза)
Цветочный принц-поэт,
В шляпу жёлтую одет.
Про весну сонет на бис
Прочитает нам ...
(Нарцисс)
Воспитатель: Справились с заданием! (Воспитатель достает лучик).
4. А что бы выполнить следующее задание надо отправиться в весенний лес.
Вы согласны? Тогда отправляемся. Только надо идти за мной и выполнять вместе со мной все движения правильно.
Физминутка: С продвижением
|
Если речка голубая
И бежит в полях, сверкая,
Если снег везде растаял
И поет пичужек стая
Если солнце разрумянит
Нам ещё приятней станет |
руки через стороны вверх,
бег на месте приседание
помахивая руками в стороны
наклоны головы вправо-влево и
бег на месте и |
Воспитатель: А вот мы и в лесу. А перед нами волшебная полянка. Что вы видите? (Цветы).
На столе лежат картинки, на которых изображены весенние цветы.
- Как называются весенние цветы, которые распускаются самыми первыми
(первоцветы).
- Возьмите каждый себе по первому весеннему цветку. (нарцисс, ландыш, мать и мачеха, ирис, подснежник, примула, крокус, одуванчик).
Дети берут по картине с изображением цветов, строятся и говорят какие у кого цветы. Воспитатель достает лучик.
Воспитатель: Нужно нам закрыть глаза,
Сделать два больших прыжка,
Руки вытянуть вперед,
А затем – наоборот.
Как листочки, покружиться,
чтоб в детском саду очутиться.
- А вот мы снова в саду. Прикрепите лучики к солнцу.
Дети самостоятельно прикрепляют лучики к солнцу.
Рефлексивный этап
Воспитатель уходит и возвращается, переодетая в персонаж - весну.
- А вот и я. Как вы думаете, кто я? (Весна).
- Правильно, весна!
Воспитатель переворачивает солнце.
- Вы справились со сложными заданиями, посмотрите на солнце, какое оно? (Веселое, смеющееся).
- А если на солнце появились лучики, то какое стало солнце? (Тёплое, ласковое, яркое).
Воспитатель в костюме весны: Как вы думаете, помогли вы солнышку? (Ответы детей).
- Вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей)
- Что мы для этого делали? (Ответы детей)
Перспективный этап:
Воспитатель: Дети, как вы думаете, чему научило нас наше путешествие?
(Доброте, желанию помочь другим).
Воспитатель: Когда вы придете домой, кому расскажете о путешествии?
- За то, что вы справились с заданием, я вам принесла букет. Посмотрите, что вы видите на букете? (Конфеты)
Раздаю детям конфеты.
Список использованной литературы:
1. Адлер В.Н. Черисова О.Н. Экологические сказки Фиолетового леса. Формирование экологического сознания дошкольников: Методические рекомендации / Под ред. Л.С. Вакуленко. – Санкт-Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», 2017. – 80 с.
2. В . Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст]: методическое пособие / Л.И. Божович. – М.: Академия, 2010. – 268 с.
3. Богуславская З. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. - М. Просвещение, 2019г.
4 . Буюклыу, Н. Н. Экологическое воспитание как фактор развития мотивации у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / Н. Н. Буюклыу, Е. А. Вершинина, А. А. Токарев // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). -- СПб.: Заневская площадь, 2014. -- С. 75-79.
5.Гильманова Л.В. Формирование временнвх представлений детей дошкольного возраста/Л.В. Гильманова, Л.А. Штягина, Н.А. Штягина // Вопросы дошкольной педагогики. – 2015. – №2. – С. 57-60.
6. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе. – М., Мозаика-Синтез, 2009г.
7. Давидчук, Е.Г. Организация деятельности детей в разновозрастной группе [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / Е.Г. Давидчук. - С-Пб.: ФЕНИКС, 2012. - 198 с.
8. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н. Е. Вераксы. – М. Мозаика-Синтез, 2019г.
9. Рыжкова, Н. А. Программа «Наш дом — природа» / Н. А. Рыжкова. — 1-е изд. — Москва: Карапуз-Дидактика, 2015 г. — 192 c.
Конспект во вложении (pdf 210 KB)
Скачать вложение