Пропавшая страница Летописи

Конспект занятия по экологическому воспитанию для детей старшей группы 5-6 лет.

Интегрированное занятие по экологическому воспитанию для детей 5-6 лет разработано в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО) и ориентировано на формирование у детей основ экологической культуры, эмоционально-ценностного отношения к природе и первичных представлений о взаимосвязях в природном мире.
Актуальность занятия обусловлена необходимостью формирования у современных дошкольников осознанного, бережного поведения в окружающей среде. В условиях роста экологических проблем важно начинать экологическое просвещение с раннего возраста, развивая у детей умение наблюдать, анализировать, сопереживать природе и понимать последствия действий человека.
Занятие построено на принципах:
- интеграции образовательных областей — объединение познавательного, речевого, художественно-творческого и двигательного развития;
- наглядности и доступности — материал подобран с учётом возрастных особенностей детей 5-6 лет;
- постепенного усложнения — задания переходят от простых к более сложным и предполагают работу в парах, подгруппах и всей группой.
Основная направленность занятия — создание условий для формирования экологически грамотного поведения, развития и воспитания желания участвовать в сохранении леса у детей старшего дошкольного возраста. Сюжетная линия с персонажем Лесовичком способствует эмоциональной вовлеченности детей, формированию мотивации к действию и активному познанию.
Цель: организовать познавательную деятельность детей, направленную на систематизацию знаний о природе, развитие познавательного интереса.
Программные задачи:
Обучающие:
- Расширять знания детей о лесе, его обитателях, взаимосвязях в природе.
Развивающие:
- Активизировать словарь по теме: летопись.
- Развивать коммуникативные навыки.
- Развивать умение рассуждать, сравнивать, делать логические выводы.
Воспитательные:
- Формировать умение работать совместно в паре, подгруппе и всей группой.
- Формировать эмоционально-положительное отношение к совместной деятельности.
Оборудование и материалы:
- Большая карта леса, с отметками-подсказками.
- Карточки со следами и муляжи животных (белка, заяц, лиса, медведь).
- Фрагменты порванной страницы летописи.
- Клей-карандаш.
- Муляжи листьев.
- Конверты с подсказками Лесовичка.
- Предметы для рефлексии: «Лесные огоньки радости» (зелёные камушки), «Лесные туманчики» (серые камушки).
Предварительная работа:
- Беседы о правилах поведения в лесу.
- Рассматривание иллюстраций леса, животных.
- Чтение сказок и рассказов о природе.
Ход занятия
1. Мотивационно-ориентировочный этап
Дети входят в зал. На полу лежит старый свёрнутый свиток и небольшой деревянный жетон с изображением дубового листочка.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что необычного вы заметили?
Дети: Кто-то оставил карту!
Воспитатель: Давайте аккуратно развернём. Это… карта! Как вы думаете, кто мог её оставить? Посмотрите: на ней нарисованы тропинки, следы зверей и маленькая подпись: «От Лесовичка». Как вы думаете, кто это?
Дети: Хозяин леса! Он бережёт лес!
Воспитатель: Верно. Лесовичок — сказочный хранитель леса. Он оставил нам записку: «Друзья, в моей лесной летописи пропала важная страница. Она порвалась, и ветер разнёс кусочки по всему лесу. Помогите мне собрать фрагменты и восстановить её. И поможет вам в этом моя карта».
Воспитатель: А что такое летопись, как вы думаете?
Дети: Там записывают что-то важное!
Воспитатель: Правильно. Летопись — это книга, куда по порядку записывают важные события. У каждого леса есть своя история. Лесовичок — хранитель этой книги, и он очень переживает. Поможем ему?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда наш путь начинается!
2. Исполнительный этап
Переход к первой станции: «Таинственные следы»
Воспитатель: На карте первая отметка — следы. Давайте узнаем, кто оставил эти следы, идём как лесные следопыты — лёгкими прыжками, не шумим.
Задание 1. «Следопыты леса» (работа подгруппами)
На полу — карточки со следами животных.
Воспитатель: Ребята, почему в природе важны следы?
Дети: По ним можно понять, кто проходил!
Воспитатель: А ещё — это способ узнать, какие животные живут в лесу и куда они идут. Лесовичок оставил нам подсказку: «Кто след отыщет — тот фрагмент получит».
Воспитатель: Разделимся на две команды. Каждому из вас — карточка со следами. Ваша задача — найти животное, которому принадлежат следы (дети выбирают из набора муляжи животных: лиса, заяц, медведь, белка).
Воспитатель: Почему вы решили, что этот след принадлежит белке? Лисе? Зайцу?
Воспитатель: И за это вы получаете первый фрагмент страницы!
Переход ко второй станции: «Шепчущие листья»
Воспитатель: Смотрим на карту: дальше наш путь лежит по Лиственной поляне. Чтобы туда добраться, идём тихо, как ветерок — высоко поднимая колени, мягко, без стука.
Задание 2. «Листочки рассказывают» (работа в парах)
На столах — разные листья (карточки).
Воспитатель: Ребята, почему листья в лесу бывают разные?
Дети: Деревья разные! По форме можно определить дерево!
Воспитатель: Верно. Лесовичок пишет в летописи о каждом дереве. Но одна запись пропала. Поможем?
Воспитатель: Работайте в парах, найдите пары: лист—дерево (дуб, берёза, клён, ель).
Воспитатель: Как вы догадались? Чем отличаются листья? (Дети обсуждают форму, цвет, зубчики, иголки.)
Воспитатель: Отлично! За это Лесовичок оставил нам еще один фрагмент.
Воспитатель: Перед следующей станцией нам нужно немножко отдохнуть— ведь лес большой ! Повторяем слова и движения.
Физминутка
Ветер по лесочку тихо побежал (легко машут руками).
Листья тонкой ветки вправо покачал (наклон вправо).
Птицы с веток — фрр! — в облака взлетают (взмах руками вверх).
Звери по дорожкам быстро убегают (бег на месте).
Мы шагаем смело, путь наш продолжаем (широкий шаг).
Страничку лесную отыщем — мы точно это знаем (руки вперёд).
Переход к третьей станции: «Лесные голоса»
Воспитатель: На карте отмечена «Поляна голосов»! Двигаемся туда змейкой —обходим кусты.
Задание 3. «Узнай лесной голос»
Воспитатель: Ребята, посмотрите на карту — мы пришли на Поляну лесных голосов. А знаете ли вы, что у леса есть свой язык.
Дети: Да! Он разговаривает! Там много звуков!
Воспитатель: Верно. Мы сейчас будем слушать очень внимательно, как настоящие исследователи. После каждого звука мы обсудим, кто или что его создаёт, и почему этот звук важен для жизни леса.
Звук 1: Пение птиц
Воспитатель: Что вы услышали?
Дети: Птицы поют!
Воспитатель: А зачем они поют?
Дети: Чтобы говорить друг с другом! Чтобы птенцов звать! Чтобы найти друзей!
Воспитатель: Совершенно верно. Пение птиц — это их язык. Так они сообщают, что место занято, ищут пару, предупреждают об опасности. Почему важно, чтобы в лесу было много птиц?
Дети: Они насекомых едят! Лес спасают от вредителей!
Звук 2: Стук дятла
Воспитатель: А сейчас? Что это за голос?
Дети: Дятел! Он стучит по дереву!
Воспитатель: А зачем он стучит?
Дети: Еду ищет! Жучков достаёт!
Воспитатель: Правильно. Дятел — лесной врач. Он помогает деревьям. Как вы думаете, что было бы с лесом, если бы исчезли дятлы?
Звук 3: Шум ветра (шелест деревьев)
Воспитатель: А это чей голос?
Дети: Ветер! Листья шумят!
Воспитатель: Как вы думаете, зачем лесу ветер?
Дети: Чтобы деревья двигались! Чтобы семена разносились!
Воспитатель: Верно! Ветер помогает деревьям рассеивать семена, приносит свежий воздух, создаёт движения в лесу. И шуршание листьев — это тоже часть лесного концерта.
Звук 4: Шуршание животных в траве
Воспитатель: Какой это звук?
Дети: Кто-то бежит! Зверёк! Может, ёжик?
Воспитатель: Как понять, кто это?
Воспитатель: В лесу всегда нужно слушать: кто-то прячется, кто-то ищет еду. Почему животные стараются ходить тихо?
Дети: Чтобы никто их не увидел!
Звук 5: Лай лисы (имитация мягкого рычания)
Воспитатель: А это чей голос?
Дети: Лисы!
Воспитатель: А зачем лиса подаёт такие звуки?
Дети: Чтобы других отпугнуть! Чтобы искать своих!
Воспитатель: Правильно. Лисица — хитрая охотница. У каждого зверя — свой характер и свой голос.
Воспитатель: Как вы думаете, почему Лесовичок привёл нас на эту поляну?
Дети: Чтобы мы узнали голоса! Чтобы слушать природу!
Воспитатель: Когда человек знает голоса леса, он начинает понимать природу, беречь её, не шуметь, не пугать животных. За это задание у нас появился ещё один фрагмент страницы летописи.
Итоговое задание: «Восстанавливаем страницу летописи».
Дети доходят до последней отметки на карте. Там лежит конверт с последним фрагментом.
Воспитатель: Все кусочки собраны! Но страница порванная — нужно восстановить её, чтобы Лесовичок не потерял важную часть истории леса. Как можно это сделать?
Дети приклеивают фрагменты на основу. Появляется изображение леса.
Воспитатель: О чём может быть эта страница?
Дети: Про листья! Про животных! Про звуки леса!
Воспитатель: Да, вы собрали страницу, где записана мудрость: «Лес живёт, пока его берегут». Как вы это понимаете?
3. Рефлексивный этап «Подарок Лесовичка»
На пеньке лежит мешочек с камушками.
Воспитатель: Лесовичок оставил нам волшебные камушки.
Зелёные — «Лесные огоньки радости». Серые — «Лесные туманчики». Если вам понравилось путешествие, если вы почувствовали, что помогли лесу — берите зелёный камушек. Если было скучно и неинтересно — берите серый.
Воспитатель: Спасибо, ребята! Вижу, что наше путешествие в лес понравилось большинству из вас. Вы спасли летопись леса и помогли Лесовичку!
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что нового вы сегодня узнали.
Что такое летопись?
Дети: Это книга с важными событиями. История леса.
Воспитатель: Верно. А что мы узнали о лесе?
Воспитатель: Чему нас сегодня научил лес?
Воспитатель: Значит, сегодня вы стали настоящими друзьями леса, которые умеют его понимать и беречь. Лес запомнит вашу доброту.
4. Перспективный этап
Воспитатель предлагает детям «Принести звук леса». Дома подумать и нарисовать или принести фотографию того, чей «голос» ему больше всего сегодня запомнился.
Литература:
1. Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 491 с.
2. Вакуленко Ю.А. Воспитание любви к природе у дошкольников. – В.: Учитель, 2020. – 157 с.
3. Жукова Н.С. Развитие речи: мир вокруг тебя. – М.: Эксмо, 2019. – 320 c.
4. Машкова С.В. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе. – В.: Учитель, 2020. – 185 с.
5. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Академия, 2022. – 224с.
6. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО), утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028

Материалы к занятию

Конспект во вложении (pdf, 166Kb)