Алюминий

Методическая разработка урока , 11 класс.

Методическая разработка направлена на изучение свойств алюминия и его соединений через исследовательскую деятельность учащихся. Актуальность урока обусловлена практической значимостью темы и соответствием ФГОС. Ключевая идея: учащиеся самостоятельно выдвигают и экспериментально проверяют гипотезу о свойствах алюминия и области применения.

Урок эффективно развивает предметные знания и метапредметные УУД, формирует естественнонаучную грамотность и практико-ориентированные навыки. Разработка может быть адаптирована для изучения других типов химических равновесий.

Цель урока

Продолжить формирование системы знаний о строении и свойствах металлов. Расширить знания учащихся об алюминии, как элементе и веществе. Способствовать закреплению понимания взаимосвязи строения, свойств и применения веществ.

Задачи

-Обучающие:
Рассмотреть строение атома алюминия. Изучить нахождение алюминия и его соединений в природе, способы получения и открытие этого элемента, физические и химические свойства соединений алюминия, а также применение. Продолжить формирование умений проводить эксперимент и фиксировать наблюдения. Изучить понятие «алюминотермия».

-Развивающие:
Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. Совершенствовать умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать экспериментальные данные, делать выводы о свойствах вещества. Продолжить развитие мыслительных операций, таких как: сравнение, анализ, синтез и др.

-Воспитательные:
Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям. Продолжить воспитывать культуру общения через работу в парах "ученик - ученик", "учитель - ученик". Продолжить воспитывать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу и культуру эксперимента.
Тип урока: урок изучения нового материала.

Планируемые результаты:

Личностные: Осознание роли химических процессов в повседневной жизни и производстве, формирование ответственного отношения к выбору бытовой химии и понимание экологических последствий химических процессов.

Метапредметные: Совершенствовать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; Учиться самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Учиться организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Регулятивные: Умение планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (проведение эксперимента по алгоритму).

Коммуникативные: Формирование навыков учебного сотрудничества в группе, умения аргументировать свою позицию и представлять результаты.

Познавательные: Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи , выдвигать гипотезы, работать с информацией, проводить химический эксперимент и анализировать его результаты.

Предметные:

Знать: строение атома алюминия, физические и химические свойства свойства алюминия и его соединений, области применения.

Уметь: составлять молекулярные и ионные уравнения гидролиза солей; прогнозировать характер среды (кислая, щелочная, нейтральная) водных растворов солей; объяснять смещение равновесия гидролиза; применять знания для объяснения бытовых и технологических процессов.

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы урока: объяснительно – иллюстративный, практический (демонстрация опытов).

Оборудование урока: таблица : «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева».

Диаграмма: «распространение элементов в земной коре».

Реактивы: пробирки, штатив, пробирочный, спиртовка, спички, алюминий, серная и соляная кислоты, вода в стакане.

Текст урока с приложением во вложении (doc 58Kb)