Практико-ориентированность учебного курса ОБЗР и его актуальность в школьной программе

Аннотация. В статье актуализированы разделы учебного курса ОБЗР в школьной программе, а также приведена практико-ориентированная сторона предмета. Представлена краткая характеристика изменений ОБЗР от ОБЖ, произошедшая 1 сентября 2024 года. Отражены некоторые методы эффективной стратегии обучения предмету ОБЗР для учителей.

Цель исследования – раскрыть значение практико-ориентированности учебного курса ОБЗР и показать его актуальность в современной образовательной системе.

В ходе исследования было установлено, что практико-ориентированный подход в преподавании ОБЗР способствует более прочному усвоению знаний и развитию у школьников навыков безопасного поведения.

Делается вывод о том, что практико-ориентированность является важнейшим условием для его эффективности в школьной программе, обеспечивая не только теоретическую подготовку, но и формирование компетенций, связанных с личностной, общественной и гражданской безопасностью.

Ключевые слова: ОБЗР; учебный предмет; практико-ориентированность; актуальность; оказание первой помощи; начальная военная подготовка.

Идентификационный номер автора в ORCID: 0009-0004-6295-7702

В российской системе образования в школах с 1 сентября 2024 года был введен новый учебный предмет ОБЗР (основы безопасности и защиты Родины), который пришел на смену ОБЖ (основам безопасности жизнедеятельности) [4]. Курс рассчитан на обучающихся 8-11 классов. Так, произошли не просто изменения в названии предмета, но и смена целей, содержания и методики преподавания. Увеличение практико-ориентированности прослеживается во всех разделах дисциплины, актуальность также заметно повысилась. Основой в данном предмете стала готовность учащихся действовать в экстремальных ситуациях природного, военного, техногенного и других характеров происхождения. Хотелось бы отметить, что принципиальным отличием ОБЗР от ОБЖ выступает практическая отработка полученных в ходе урока навыков во всех разделах, начиная от модуля «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства», который открывает курс в 8 классе, заканчивая блоком «Основы противодействия экстремизму и терроризму» в 11 классе [5].

Перейдем непосредственно к сущности практико-ориентированного подхода в обучении ОБЗР. Такой метод в обучении – это стратегия, при которой фокус смещается с простого заучивания теории на активное применение знаний в реальных ситуациях. А его главной идеей является сформированyость у обучающихся не просто багажа знаний, а именно практического опыта и конкретных компетенций, применимых в реальной жизни [2].

Учителю необходимо сделать так, чтобы знания, полученные обучающимися на уроках ОБЗР стали инструментом. Теория изучается ровно в том объеме, который нужен для осознанного выполнения действия. Каждое занятие должно заканчиваться отработкой конкретных умений. Например, не рассматривать в учебнике картинки о том, как наложить шину на ногу, а выполнить данный механизм на напарнике или манекене [1].

Одним из самых эффективных методов обучения в ОБЗР считаем моделирование реальных ситуаций. Учитель может построить урок как сценарий к определенному разделу. Так, если это пожар в школе, то учащиеся должны действовать в условиях, приближенным к реальным, то есть задается конкретная ситуация, радиус действия и время, за которое необходимо применить полученные навыки. Работа может производится в группах, парах или индивидуально, на усмотрение учителя и в зависимости от конкретного случая [3]. К следующему результативному методу в обучении ОБЗР можно отнести разбор ошибок. Именно анализ неправильных действий дает больше, чем заучивание теории и алгоритмов по учебнику. Учителю можно организовать урок таким образом, чтобы обучающиеся исправляли неверные действия друг друга или конкретные ситуации.

Полный вариант статьи во вложении (pdf, 198Kb)