История в слове

Автор: Мазурова Галина Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Школа № 50», г.Рязань

Конспект урока русского языка для учащихся 6 класса

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Форма урока: практикум.

Цели урока: создание образовательного пространства для изучения особенностей произведений С.А. Есенина.

Задачи:

- совершенствовать навык работы с устаревшей лексикой, диалектизмами;

- создать условия для совершенствования навыка работы в группе;

- развивать аналитическое и творческое мышление;

- воспитывать познавательный интерес к родному языку.

Прогнозируемые результаты:

- личностные результаты: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом учебном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива; уважительное отношение к родному языку;

- метапредметные результаты: владение различными видами речевой деятельности; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; применение приобретенных знаний, умений и навыков в новой ситуации; коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

- предметные результаты: знакомство учащихся с предметами русской старины, работа с лексическим значением устаревших слов, диалектизмов в стихах С.А. Есенина, выявление их роли в поэтическом тексте.

Формы работы: групповая.

Материалы и оборудование: фотографии изображений на листах А4.

Ход урока

1. Организационно-мотивационный этап

­­– Здравствуйте, ребята! Сегодня я предлагаю вам отправиться в гости.

– К кому? – спросите вы.

– Об этом вы попробуете догадаться сами, прослушав фрагмент стихотворения, принадлежащий перу нашего земляка.

Низкий дом с голубыми ставнями,
Не забыть мне тебя никогда, —
Слишком были такими недавними
Отзвучавшие в сумрак года.

– Вы, конечно, догадались, что отправитесь в с. Константиново, на родину С.А. Есенина. Какое слово в стихотворении вам незнакомо, непонятно? Как вы думаете, можно ли догадаться о лексическом значении по контексту?

– Дом Есениных сгорел в 1922 году. Ставней в доме Есениных, который вы видите, нет, а вот на фотографии дома священника И.Я. Смирнова в с.Константиново есть. Сравните изображения и попробуйте объяснить, что такое ставни? (Приложение 1)

Работа с толковым словарем.

СТАВЕНЬ - дощатая или железная створка для прикрытия окна [4].

– Слов, значение которых нам непонятно, в стихах С.А. Есенина очень много. Предлагаю совершить виртуальное путешествие во времени. Перешагнув порог родного дома нашего земляка, вы попадете в прошлое и узнаете, какие предметы быта, сельскохозяйственные орудия труда, хозяйственные строения использовали, во что одевались односельчане С.А. Есенина. И поможет нам в этом наше русское, родное слово.

– Попробуйте связать понятия ИСТОРИЯ, ПРОШЛОЕ, СЛОВО и сформулируйте тему урока-путешествия.

(Предположительный ответ учащихся: Слово поможет узнать прошлое, историю.)

– Тема нашего путешествия «История в слове».

2. Целеполагание.

– Во время нашего путешествия вы узнаете, как в слове отражается история народа, обратившись к

1. Наименованиям предметов быта.

2. Наименованиям предметов одежды.

3. Наименованиям хозяйственных построек, орудий труда.

3. Открытие новых знаний.

3.1. Изучение нового материала организуется в форме групповой работы. Класс делится на 3 группы.

Задание для группы 1. Предметы быта 

Прочитайте фрагмент стихотворения С.А. Есенина «В хате». Заполните пропуски правой колонки, вставляя подходящие по смыслу выделенные слова. Пахнет рыхлыми драченами; У порога в дежке квас, Над печурками точеными Тараканы лезут в паз. Вьется сажа над заслонкою, В печке нитки попелиц, А на лавке за солонкою – Шелуха сырых яиц. Мать с ухватами не сладится, Нагибается низко, Старый кот к махотке крадется На парное молоко

1.______ – железный лист с ручкой, закрывающий входное отверстие печи, а также вообще приспособление для закрывания отверстий. 2.______ – квашня, кадка, в которой квасят и месят тесто на хлебы. 3.______ – глиняный горшок, кринка. 4.______ – углубление в наружной стене печи, куда кладут разные вещи для просушки. 5.______ – кушанье, приготовленное в виде лепешки из запеченной смеси яиц, молока и муки или тертого картофеля. 6.______ – род железных вил (рогач), которыми ставят в печь и достают горшки, чугуны.

Задание для группы 2. Предметы одежды 

Прочитайте отрывки из стихотворений С.А. Есенина. Заполните пропуски правой колонки, вставляя подходящие по смыслу выделенные слова. Старухи Смотрят бабки в черные дубровы Где сверкают гашники зарниц, Подтыкают пестрые поневы И таращат веки без ресниц. Письмо матери Пишут мне, что ты, тая тревогу, Загрустила шибко обо мне, Что ты часто ходишь на дорогу В старомодном ветхом шушуне. По дороге идут богомолки Отряхают старухи дулейки, Вяжут девки косницы до пят. Из подворья с высокой келейки На платки их монахи глядят. Удалец Эх, достану я ей пикой Душегрейку на меху. Пусть от радости великой Ходит ночью к жениху. Хороша была Танюша Хороша была Танюша, краше не было в селе, Красной рюшкою по белу сарафан на подоле. У оврага за плетнями ходит Таня ввечеру. Месяц в облачном тумане водит с тучами игру.

1.______ – род юбки из домотканой шерстяной ткани, клетчатой или полосатой. 2.______ – теплая кофта без рукавов –обычно на вате, меху – как часть старинного женского русского костюма; теплая жилетка сзади на сборках. 3._____ – кофта ватная, рукава длинные или короткие. Застежка сбоку, как у косоворотки. 4.______ – женская крестьянская одежда, род платья без рукавов, надеваемая поверх рубашки с длинными рукавами. 5.______ – нагрудная верхняя одежда из холста или домотканой шерсти. 6.______ – лента, тесьма, лоскут дорогой ткани, вплетаемые в косу.

 

Задание для группы 3. Орудия труда, хозяйственные постройки 

Прочитайте отрывки из стихотворений С.А. Есенина. Заполните пропуски правой колонки, вставляя подходящие по смыслу выделенные слова. В хате Квохчут куры беспокойные Над оглоблями сохи, На дворе обедню стройную Запевают петухи. Песнь о хлебе Вот она, суровая жестокость, Где весь смысл - страдания людей! Режет серп тяжелые колосья, Как под горло режут лебедей.  Наше поле издавна знакомо С августовской дрожью поутру. Перевязана в снопы солома, Каждый сноп лежит, как желтый труп.  На телегах, как на катафалках, Их везут в могильный склеп - овин. Словно дьякон, на кобылу гаркнув, Чтит возница погребальный чин. Молотьба Вышел зараня дед На гумно молотить: «Выходи-ка, сосед, Старику подсобить».  Положили гурьбой Золотые снопы На гумне вперебой Зазвенели цепы.

1._____ – строение для сушки снопов перед молотьбой. 2._____– ручное орудие для срезывания хлеба с корня, представляющее собой изогнутый нож с зазубренным лезвием. 3._____– одна из двух жердей, укрепленных концами на передней оси повозки и служащих для запряжки лошади. 4.______ – ручное орудие для молотьбы. 5.______– примитивное земледельческое орудие для распахивания земли. 6.______ – площадка для молотьбы сжатого хлеба.

Учитель проверяет правильность выполнения задания в ходе работы групп.

3.2. Отчет групп.

Группы работают с деформированным текстом, подбирают фотографии, иллюстрирующие предметы. По окончании выполнения задания учащиеся от каждой группы читают полученный текст и демонстрируют фотографии предметов быта, одежды, орудий труда, хозяйственных построек. При демонстрации учащиеся используют фотографии, распечатанные на бумаге формата А4.

Группа 1.

1. Вставьте в текст подходящие по смыслу слова, обозначающие предметы быта.

2. Когда задание будет выполнено, найдите среди предложенных фотографий снимки, изображающие предметы быта, о которых шла речь в тексте. В ходе ответа продемонстрируйте их.

Открываем дверь в дом С.А. Есенина. Центральное место в нем занимает печь. Сейчас около нее хлопочет мать поэта. Рядом с печью находится ________, которым Татьяна Федоровна ловко достает чугуны.

Весело на улице зимой ребятишкам, а с ними и Сережке Есенину. Покатались с горки, поиграли в снежки. Прибежал домой Сергей, варежки мокрые. Подошел он к печи и положил их в ___________, чтобы высохли побыстрей.

А мать в это время к обеду на стол накрывает. Берет она железную ручку _________, открывает печь, и по всему дому разносится вкусный запах _________. Рано встала женщина, чтобы замесить тесто в деревянной ______. Вот и кот, оказывается, проголодался, тихо крадется к глиняной _______ за молоком.

Обед готов. Семья садится за стол.

Приложение 2. 

Группа 2.

1. Вставьте в текст подходящие по смыслу слова, обозначающие предметы одежды.

2. Когда задание будет выполнено, найдите среди предложенных фотографий снимки, изображающие предметы одежды, о которых шла речь в тексте. В ходе ответа продемонстрируйте их.

Давайте посмотрим, как одевались русские женщины. Перед нами предмет верхней женской одежды, принадлежащей матери С.А. Есенина, - ____________, сшитый из домотканой шерсти.

Основу женской одежды составляла рубаха. В отличие от мужской, она была более длинная. Поверх рубахи крестьянки надевали _____________, который держался на плечах при помощи лямок. Во время гуляний или в холодные дни женщины надевали _______________, которая, очевидно, грела только душу. Представляла она собой теплую кофту без рукавов. В с. Константиново были популярны теплые жилеты, которые назывались ________________. Самым распространенным предметом одежды была _________, клетчатая или в полоску. По количеству клеток такой юбки можно было определить не только место, где проживала женщина, но и ее возраст.

Гордостью русской женщины была, конечно, коса, в которую вплетали шелковые ___________.

Приложение 3. 

Группа 3.

1. Вставьте в текст подходящие по смыслу слова, обозначающие орудия труда и хозяйственные постройки.

2. Когда задание будет выполнено, найдите среди предложенных фотографий снимки, изображающие орудия труда и хозяйственные постройки, о которых шла речь в тексте. В ходе ответа продемонстрируйте их.

Земля для крестьянина – кормилица. Ранним весенним утром вышел дед С. Есенина во двор. Надо _________ готовить, чтобы землю пахать да хлеб сеять. А на _______ куры уселись, квохчут, что дед так рано потревожил их покой.

Быстро время прошло. Вот уж и август на дворе. Пора хлеб убирать. Возьмут в руки крестьяне ____________, чтобы срезать золотистые колосья, свяжут их в снопы и на телегах отвезут в ___________.

А когда высохнут снопы, выйдет дед на ______, возьмет ______ и станет зерно молотить. Потом отвезет на мельницу зерно, чтобы из муки мать смогла испечь каравай.

Приложение 4. 

4.    Итоги урока

– Сегодня вы не просто побывали на родине С.А. Есенина, а вошли в удивительный мир художественного слова поэта. О чем же вам рассказали слова, которые в начале урока были непонятны?

- На какие тематические группы их можно распределить?

Предположительный ответ:

1.    Наименования предметов быта.

2.    Наименования предметов одежды.

3.    Наименования хозяйственных построек, орудий труда.

5. Рефлексия

– Вот и подошло наше путешествие к концу. Пора возвращаться домой. Сегодня вы узнали много интересного. О чем же вы узнали? Я начну, а вы продолжите.

– Оказывается, понева может рассказать о месте проживания женщины и ее возрасте.

Дети продолжают.

– Оказывается, вы настоящие исследователи. С вами можно отправляться в любое путешествие: и в настоящее, и в прошлое.

6. Домашнее задание.

Возможно, ваши прабабушки живут в деревне, где до сих пор употребляют непонятные устаревшие слова. Выполните мини-проект «История одного слова». 

Литература

1.    Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. – М.: Русский язык, 1999.

2.    Есенин С.А. Сочинения. – М.: Художественная литература, 1991. – 704 с.

3.    Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка: в 3 т. – АСТ, Астрель, Харвест, 2006.

4.    Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: А ТЕМП, 2016. – 896 с.

5.    Словарь русского языка: в 4 т./РАН, институт лингвистических исследований. Под ред. А.П. Евгеньевой. – М.: Русский язык; Полиграфресурсы, 1999.

Конспект с приложениями во вложении (pdf 340Kb)