Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые УУД

1. Организацион-ный момент

Мотивация к началу урока.

Регулятивные: саморегуляция

2. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания. Работа над ошибками.

2. Беседа.

- Что называется причастием?

- Каким членом предложения является причастие?

- Какую роль причастия играют в нашей речи?

- Приведите примеры причастий, показывающих красоту осенней природы нашего края.

3. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

1. Работа по карточкам. Наблюдение.

- Сравните два предложения. Что общего между ними?

- Запишите эти предложения, выделите причастия, определите, есть ли у них зависимые слова.

Незаметно тихо, как закатный ветерок, влюблённый в ночную сирень, родилась песня.

За стеною исходила слезами и звуками обделённая на празднике жизни душа.

(В обоих предложениях есть зависимые слова при причастиях).

Делается вывод о структуре причастного оборота.

- Чем различаются предложения? (В одном случае причастный оборот выделен запятыми, в другом – нет).

- Сформулируйте тему урока (Знаки препинания при причастном обороте).

- Материалом для работы на уроке станет рассказ писателя Алексея Силыча Новикова – Прибоя «Две песни». Родина писателя – село Матвеевское, находящееся в нескольких километрах от нас. Летом вы побывали в доме – музее писателя. Поэтому предлагаю сегодня окунуться в творческий мир Алексея Силыча.

Запись в тетради даты, темы урока.

2. Постановка учебной задачи.

- Какова цель нашего урока и чему вы должны научиться? (Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастными оборотами).

Регулятивные: умение формулировать цели и задачи урока.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4. Применение знаний

1. Выполнение тренировочных упражнений.

- Составьте схему рассмотренных предложений, графически обозначьте причастные обороты и определяемые слова. Какой вывод о постановке знаков препинания можно сделать? (Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется запятыми).

2. Запись выведенного правила в тетрадь-справочник.

3. Выполнение тренировочных упражнений.

- Запишите предложения, расставьте знаки препинания, графически обозначьте причастные обороты и определяемые слова.

1. В сумерках окутавших комнату трауром грезил одинокий Сергей.

2. Перед усталым его взором тянулись угрюмой вереницей давние и недавние разочарования развеянные надежды загашенные жизнью гордые замыслы и намерения поникшей юности.

3. И протянулась надолго тишина проникнутая отзвуками песни.

4. И в объятии звуков пропитанных золотом зноя запахом цветов и моря думал он о той русской матери что в ином краю в иное время пела иную песню своему ребёнку.

5. Трепетала как ушибленная птица материнская скорбь в словах старых издавна печальных как родина её сложившая эту песню.

4. Наблюдение над языковыми особенностями рассказа (работа в группах.)

- Какие средства художественной выразительности использует автор в рассказе? (Сравнения, эпитеты, устаревшие слова).

1-я группа. Заполните таблицу примерами сравнений из рассказа.

2-я группа. Выпишите примеры эпитетов.

3-я группа находит в тексте устаревшие слова и определяет их значение, пользуясь толковым словарём.

Согбенная (устарелое и высокое). О людях: сгорбленный, согнутый.

Смежила – от смежить – сомкнуть, закрыть (глаза, веки).

Схимница – монахиня, принявшая схиму – высшую монашескую степень, требующую выполнения суровых аскетических правил.

- Для чего автор использует эти средства художественной выразительности? (Они дают возможность читателю прочувствовать глубину искренней любви героя рассказа Сергея к Родине. Немаловажную роль в этом играют многочисленные сравнения, красивые эпитеты, некоторые из которых выражены причастиями. Пример рассказа А.С. Новикова-Прибоя «Две песни» ещё раз показывает, что причастия украшают нашу речь, делают повествование ярким и выразительным).

Познавательные УУД: поиск и выделение информации.

Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения.

Регулятивные: саморегуляция.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: работа в группах, развитие коммуникативные навыков; умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Коммуникативные: формируют умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия

1. Беседа.

- Что нового вы узнали о причастии и причастном обороте?

2. Приём «Микрофон».

- Что удалось на сегодняшнем уроке? Что вызвало затруднение?

- У кого из вас возникло желание продолжить изучение творчества А.С. Новикова-Прибоя?

3. Оценивание работы учащихся на уроке.

(Учащиеся оценивают личный вклад в решение коллективной проблемы урока через стандартную пятибалльную шкалу оценки).

4. Домашнее задание (на выбор):

· Написать сочинение о природе родного края, используя причастия и причастные обороты.

· Выписать примеры причастий и причастных оборотов из произведений А.С. Новикова-Прибоя (используя произведения сборника «Победитель бурь»).

Регулятивные: адекватное восприятие оценки своей работы учителем, товарищами.