Через века, через года, помните!

Сценарий тематического литературно-музыкального досугового мероприятия к 80-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Аннотация. Сценарий тематического литературно-музыкального мероприятия к 80-летию Великой Победы в Великой Отечественной войне «Через века, через года, помните!».
Данное тематическое досуговое мероприятие по патриотическому воспитанию проводилось в рамках раздела «Нравственное воспитание», подраздел «Я - гражданин России» воспитательной программы(у детей разновозрастной группы (14-18лет) с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью (вариант2)) и РАС (Расстройство аутистического спектра). Проводится как досуговое мероприятие во внеурочное время, с участием воспитанников, воспитателей и родителей.
Целью проведения музыкально-литературного мероприятия, приуроченного к 80-летию Победы в Великой Отечественной войне и Году Защитника Отечества, является формирование у детей чувства сопричастности к героическому прошлому своей страны, уважительного отношения к защитникам Отечества, развитию эмоциональной отзывчивости через доступные формы творческого самовыражения, с учётом их индивидуальных особенностей развития.
Может проводиться по случаю праздника Дня победы в любом учебном году, согласно плану общешкольных мероприятий с детьми с интеллектуальной недостаточностью и РАС.
Цель: содействовать социальной адаптации и интеграции детей с ментальными нарушениями через коллективное участие в важном общественном и культурном событии, подчеркивая значимость каждого участника мероприятия.
Задачи:
Обучающие:
1. Познакомить детей с основными историческими фактами о Великой Отечественной войне в доступной форме (танцы, стихи, песни);
2. Развивать творческие способности детей через танцевальную -двигательную деятельность;
3. Формировать умения воспринимать литературные и музыкальные произведения военного времени;
4. Развивать умение понимать смысловую нагрузку увиденного и услышанного литературного и музыкального материала, в котором используются средства выразительности: пантомима(жесты, мимика), необходимая атрибутика и сценические костюмы;
5. Закреплять технику исполнения знакомых танцевальных движений; умение владеть танцевальной атрибутикой.
Коррекционные:
1. Развивать познавательную активность, внимание и память на основе тематического материала;
2. Снимать эмоциональное напряжение и повышать самооценку через участие в подготовке и публичном выступлении;
3. Развивать мелкую и крупную моторику через элементы творческой деятельности;
4. Поддерживать и развивать навыки саморегуляции, самоконтроля и последовательного выполнения действий в коллективной деятельности;
5. Формировать позитивные эмоции;
6. Расширять словарный запас детей за счёт введения тематической лексики.
Воспитательные:
1. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою Родину и уважения к подвигу старшего поколения;
2. Формировать чувство сопричастности к общенациональной историии значимым событиям страны;
3. Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность и сопереживание;
4. Воспитывать навыки коллективной деятельности, взаимопомощи и доброжелательного отношения к другим участникам мероприятия.
Предварительная работа:
- разучивание стихов, песен, танцев, сценки;
- просмотр видеоматериалов о войне;
- проведение цикла тематических творческих занятий по прикладному искусству и изодеятельности, включающих практическую работу по изготовлению поздравительных сувениров и рисунков для ветеранов ВОВ; оформление писем и изготовление аппликации «Салют Победы» для участников СВО;
- возложение цветов к Вечному огню;
- встреча и беседа с ветеранами ВОВ;
- оформление почетной Книги Памяти с информацией о воинах-участниках ВОВ из семей воспитанников и сотрудников школы-интерната;
- рассматривание танцевальной атрибутики и сценических костюмов, уточнение их назначения в танцевально-песенной и сценической деятельности;
- словарная работа по обогащению словаря по данной тематике.
Оборудование: музыкальная система для проигрывания аудиофонограмм(из сценария), сценические костюмы и атрибутика для танцев, флаг Победы, тематическая атрибутика для украшения зала, стулья для гостей.

Социализация в обществе детей с умственной отсталостью осуществляется через формирование нравственно-этических норм поведения, а также через знакомство с историческими традициями страны, в которой они живут. Воспитание в детях патриотических чувств является необходимым условием для того, чтобы и такие, особые дети, смогли стать полноправными гражданами современного общества. Патриотическое воспитание-это сложная комплексная тема, направленная на развитие личности детей с интеллектуальной недостаточностью и РАС, сочетающая разнообразные формы воспитания и обучения. Чтобы повысить и расширить уровень знаний детей в этой области, необходимо проводить целенаправленную, систематическую работу, с опорой на уже имеющуюся базу знаний, с учётом индивидуальных психофизических особенностей и возможностей восприятия, памяти, мышления у данной категории детей. Одной из приоритетных задач в этом направлении является знакомство детей с героической историей своей страны, в частности, событиями Великой отечественной войны.

80 лет со дня победы советского народа в Великой Отечественной войне - это не просто историческая веха, но и важнейшее событие для всей страны, объединяющее поколения и напоминающее о героизме, мужестве и жертвах миллионов людей. Важно, чтобы и дети с особыми образовательными потребностями были включены в процесс подготовки и проведения таких мероприятий, поскольку это позволяет им почувствовать сопричастность к общему, для всей нации празднику, прикоснуться к живой истории и внести в неё свой вклад. Поэтому работа с детьми, имеющими интеллектуальную недостаточность и РАС, обусловлена их правом на доступ к национальной культуре и исторической памяти, а также необходимостью формирования у них базовых нравственных и гражданских ценностей. Несмотря на особенности развития, такие дети способны воспринимать информацию о героизме, самоотверженности, любви к Родине, если она подаётся в понятной, наглядной и эмоционально насыщенной форме. Изучение истории Великой Отечественной войны помогает воспитывать у них уважение к старшему поколению, чувство сопричастности к судьбе страны, развивать элементарные представления о добре и зле, справедливости, дружбе, помощи ближнему. Кроме того, участие в памятных мероприятиях способствует развитию эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков, расширению кругозора и словарного запаса. Такие занятия становятся важной частью социализации, позволяя детям с интеллектуальной недостаточностью чувствовать себя частью общества, понимать его традиции и ценности. Историческая тематика, особенно связанная с событиями Великой Отечественной войны, также выполняет терапевтическую функцию — она помогает детям выражать эмоции, учит сопереживанию, снижает тревожность за счёт устойчивой структуры повествования, где добро побеждает зло.

Таким образом, знакомство с историей войны в адаптированной форме становится неотъемлемым элементом воспитательной и коррекционно-развивающей работы, позволяя детям с особыми образовательными потребностями не только получать знания, но и чувствовать свою значимость и причастность к общечеловеческим ценностям и культурному наследию своей страны. Участие детей с интеллектуальной недостаточностью и РАС в школьном литературно-музыкальном мероприятии, посвящённом 80-летней годовщине Победы в Великой Отечественной войне, имеет особую значимость, как с точки зрения воспитания и развития, так и в контексте приобщения к национальной памяти и культурным традициям. Через стихи, песни военных лет, сценические постановки и художественные образы, адаптированные к их уровню восприятия, дети учатся понимать простые, но глубокие смыслы: что такое Родина, почему важно помнить подвиг народа, почему нужно сохранять мир.

Подготовка к мероприятию позволяет решать сразу несколько задач. Во-первых, она способствует эмоционально-нравственному развитию. Ребёнок, читая стихи о войне, исполняя песни и танцы или, разучивая несложные сценки, проникается атмосферой времени, учится сопереживать, чувствовать гордость за свою страну. Во-вторых, это важный коррекционно-развивающий ресурс — развивается память, внимание, мелкая моторика, речь, слуховое и зрительное восприятие, коммуникативные навыки.

Отдельно стоит отметить значение таких мероприятий для формирования у детей чувства собственной значимости. Включение в подготовку к большому школьному событию, приуроченному к столь важной дате, даёт ребёнку с ограниченными возможностями здоровья опыт успеха, уверенности, признания со стороны педагогов, родителей и сверстников. Он ощущает себя не изолированным наблюдателем, а полноценным участником школьной жизни.

В условиях празднования 80-летия Победы подобные мероприятия также способствуют укреплению связей между поколениями. Всё это формирует у них чувство сопричастности к памяти народа, позволяет воспринимать исторические события не как абстрактное прошлое, а как часть собственной культурной и гражданской идентичности.

Таким образом, участие детей с умственной отсталостью в школьном литературно-музыкальном мероприятии, посвящённом 80-летию Победы, — это не только форма инклюзивной практики, но и глубокий воспитательный процесс, который помогает каждому ребёнку почувствовать свою принадлежность к истории, культуре и народу. Это вклад в их развитие как личностей и как граждан, способных на своём уровне понять и хранить важнейшие ценности нашей страны.

Литература:

1. Геннадий Веденеев За восемь часов до войны Стихи.ру / Геннадий Веденеев [Электронный ресурс] // : [сайт]. — URL: (дата обращения: 15.02.2025).

2. Булат Окуджава. До свидания, мальчики (Синильга-Лариса...) / Булат Окуджава [Электронный ресурс] // Стихи.ру : [сайт]. — URL: https://stihi.ru/2015/05/06/1226 (дата обращения: 15.07.2025).

3. Александр Бебешко. У костра (Александр Бебешко) / Александр Бебешко [Электронный ресурс] // Стихи.ру : [сайт]. — URL: https://stihi.ru/2015/05/06/10661 (дата обращения: 15.07.2025).

4. Сергей Карпеев. Мечты (Сергей Карпеев) / Сергей Карпеев [Электронный ресурс] // Стихи.ру : [сайт]. — URL: https://stihi.ru/2015/05/06/10661 (дата обращения: 15.07.2025).

5. Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. – М.: Астрель, 2008. – 222 с.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Режим доступа: URL: http://www.garant.ru/-products/ipo/prime/doc/70760670/ (Дата обращения: 22.02.2025)

Полный вариант статьи во вложении (pdf 300Kb)